【小学语文二年级上册教案】风娃娃.pdfVIP

《风娃娃》教学案例 教材剖析及设计理念： 《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃 既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好 的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使 他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”， 引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验 走向理性认识。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故 事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标： 知识目标： 认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 情感、态度和价值观： 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重、难点： 让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论 中理解课文。 教学媒体的运用： 学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习， 充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。 学具准备： CAI 课件 教学流程： 一、谜语激趣、创境导入 1、动画显示，猜谜 师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗?（课件出示：抓不住他的身子,看不见他的影子。 小时只摇动树枝,大时能推动房子。）是什么呢？ 生：风 师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象） 风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。 [设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜为切入点，并通过课件显示出风娃 娃的可爱样子，让学生和文本互动，激发他们的情趣] 2．CAI显示生词，比赛认读 师：谁愿意当小老师领着大家读呢？ 生：领读 师：有谁能超过她呢？ 生：领读 师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！ 生：齐读 [设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声 二．倾听风声，想象画面 1．播放不同风声，学生想象画面 师：听到风声，你仿佛看见什么呢？ 生1：我看见小树弯了 师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？ 生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。 师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？ 生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。 生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了 师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。 [设计意图：让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 过渡：同学们风是看不见摸不着，没有颜色没有味道的，当它吹过的时候我们却能感觉到。风是人类 的朋友也是人类的敌人。今天这位风娃娃为人们做了什么，又干了些什么呢？ 三．细读品悟，体会情感 1．自由读文，边读边找风娃娃做的事。 师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情 生：自由读找 [设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点] 2、汇报读书情况 师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。 生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。 过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？ （课件显示风娃娃吹大风车 的画面） 1、学习第一自然段 师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？ 生：断断续续 师：（板书）指导读词。 生：读书。 师：谁能用书上的句子读读呢？ 生：读 师：还有谁能带着动作读一读 生：带动作感情读 师：我们一起大声读读 生：齐读 师：风娃娃来了，它是怎么做的？ 生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。 师：你们会吸气吗？ 生：会 师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气） 师：水上来了，风娃娃怎么样？ （CAI显示风娃娃很精神的动画） 生：多精神呀！ 师：禾苗正向风娃娃点头，它