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2.下列说法中正确的是 ( ) A.画一条3 cm长的直线 B.画一条3 cm长的射线 C.画一条3 cm长的线段 D.在直线、射线、线段中,直线最长
C
通过本节课的学习,你知道了什么?学会了什么?领悟了什么?
五、课堂小结,自我完善
(1)线段、射线、直线的表示方法 (2)经过两点有且只有一条直线 (3)点与直线的位置关系
三、动手操作、探索新知
要把一根木条用钉子固定在木板上,要求用尽可能少的钉子,问至少要几颗钉子?
三、动手操作、探索新知
要把一根木条用钉子固定在木板上,要求用尽可能少的钉子,问至少要几颗钉子?
2.过一点A可以画几条直线.
·A
过一点A可以画无数条直线
3.过两点A、B可以画几条直线?
点与直线的位置关系有两种: 一:点在直线上,二:点在直线外。 还可以说成是直线经过这个点或直线不经过这个点。 想一想
当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。
2.下列说法中正确的是 ( ) A.画一条3 cm长的直线 B.画一条3 cm长的射线 C.画一条3 cm长的线段 D.在直线、射线、线段中,直线最长
C
通过本节课的学习,你知道了什么?学会了什么?领悟了什么?
五、课堂小结,自我完善
(1)线段、射线、直线的表示方法 (2)经过两点有且只有一条直线 (3)点与直线的位置关系
三、动手操作、探索新知
要把一根木条用钉子固定在木板上,要求用尽可能少的钉子,问至少要几颗钉子?
三、动手操作、探索新知
要把一根木条用钉子固定在木板上,要求用尽可能少的钉子,问至少要几颗钉子?
2.过一点A可以画几条直线.
·A
过一点A可以画无数条直线
3.过两点A、B可以画几条直线?
点与直线的位置关系有两种: 一:点在直线上,二:点在直线外。 还可以说成是直线经过这个点或直线不经过这个点。 想一想
当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。
学习目标: 1.能从现实情境中抽象出线段、射线、直线的概念,并掌握它们的表示方法. 2.理解点与直线的位置关系,并能描述点与直线的位置关系. 3.掌握“两点确定一条直线”的基本事实. 学习重点: 掌握直线、射线、线段的表示方法以及“两点确定一条直线”基本事实的理解与运用。 学习难点: 对“两点确定一条直线”基本事实的理解与运用。 观察欣赏这一组生活中的图片,从中你能找出我们所熟悉的几何图形吗? 观察欣赏这一组生活中的图片,从中你能找出我们所熟悉的几何图形吗? 竖琴中紧绷的琴弦,马路上人行横道都可以近似的看作线段。 一、实例探究 手电筒射出的光,树林间隙洒射下来的阳光,我们可以近似的把它看作一条向一端无限延伸的射线. 笔直的铁轨和公路向两个方向无限延长,我们可以近似的看作一条直线。 二、问题探究 线段、射线、直线有何秘密呢? 1、线段、射线、直线的画法: 线段: 射线: 直线: (画线段要画出两个端点,且不能超出两个端点之外) (画射线先要画出一个端点,且向一方延伸) (画直线时可以只画一条“直的线”或在线上标注两个点但线的两头要给人以无限延伸的形象) A B O E D C E O 线段AB(或BA) 线段 a 两个 一个 无 直线CD(或DC) 直线 m 射线AB 射线BA 图形 表示方法 端点个数 A B a A B D C m 2、线段、射线、直线的区别 A B 名称 猜猜谜: 谁的本领大,身体无限长? 谁向一方,一端无限长? 谁最乖巧,只在两点之间跑? 已知线段AB,你能由线段AB得到射线AB和直线AB吗? A B 线段AB 直线AB 射线AB 3、线段、射线、直线的联系 判断下列各题,对的打“ √”,错的打“×” (2)线段有两个端点, 射线有一个端点, 直线没有端点. ( ) √ A B ①线段AB 与 线段BA是同一条线段. ( ) ②射线AB 与 射线BA是同一条射线. ( ) ③直线AB 与 直线BA是同一条直线. ( ) (1) √ × √ 点与直线的位置关系有两种: 一:点在直线上,二:点在直线外。 还可以说成是直线经过这个点或直线不经过这个点。 想一想 当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。 三、动手操作、探索新知 要把一根木条用钉子固定在木板上,要
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