17.动物王国开大会-教学设计.docx

17动物王国开大会 教案设计汪小本 设计说明 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并 感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教 学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟， 力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故 事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学 习活动使学生在读童话 品童话 演童话 讲童话 中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说 清时间、地点等要素。 课前准备 （1）课文相关动物、事物图片。（教师） （2）重点句段教学辅助课件。（教师） 2 .制作本课字卡。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 、情境导入，激发兴趣 谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！ 多媒体出示动物图片，看图片说动物。 （老虎、狗熊、狐狸、 大灰狼、梅花鹿。） 引问：这些朋友都是 动物。听说，动物王国要开大 会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课 题。 齐读课题，引问：你们想知道什么？（预设：谁要开大会? 在哪里开大会？什么时间开大会？ ） 设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片， 有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能 点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 二、初读课文，学习字词 明确要求，自主读文。 （1） 第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 （2） 第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识 的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老 师。 ⑶ 学生用自己喜欢的方式读书、认字。 （读拼音、问同桌、 查字表、猜一猜等。） 检查反馈： ⑴生字： 教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家 有没有把它们的名字记住。（教师出示字卡，学生开火车认 读，教师相机正音。） 点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。 预设： 学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩 !词。 学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句 学习“物”字：认识新部首“牛字旁”； 说说记字好方法。 运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师 相机点拨识字方法，并正音正字。 ⑵新词： 导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。 你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试， 看记住它们了吗？ 多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼 脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。 （①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、 齐读；④选择喜欢的词语说话。 ） 设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的 学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读 课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学 习的积极性。 三、整体感知，梳理内容 教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得 更正确、更流利。 指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在 发布通知？ 一共发布了几次通知？ （1） 画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、 梅花鹿。） （2） 同桌交流。（狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布 了四次通知。） （3） 师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。 （老虎贴 在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形 成金字塔形状。） 教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的 插图，简单说说故事的经过吗？ （1）小组尝试说故事；（2）推 选代表到黑板前汇报。 设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文 内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板 书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。 四、指导写字，培养习惯 自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画， 和同桌说说写每个字时分别要注意什么。 师生共同书写“要、百、舌”。 ⑴ 引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什 么？(预设：都是横，注意写得又平又长。 ) (2)教师范写，学生观察后再书写对照。 学生自主书写“连、还、点”。 学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三 笔是平捺。) 自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同 桌交流，赏析。 独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。 小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。 设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字 教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学 生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的 终身发展奠基。 五、课堂延伸，引领学习 利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。 熟读课文，和你的伙伴分角