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岳麓版高中历史必修二第 7 课《新航路的开辟》教学设计 一、课程内容分析 （一）本课概述 本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史： 东方的诱 惑（即原因和条件） 、开辟新航路（即经过） 、世界市场的初步形成（即 影响） 。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本 主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在 历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。 商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新 航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提 条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果， 它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同 时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一 个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。 （二）教学目标分析 知识与能力 掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、商业危机、宗 教根源和客观条件） ； 其次，了解开辟的经过（包括四位航海家和四条航线） ； 最后，新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、 科技思想文化等） ，从而感受历史发展的对立统一性。 过程与方法 通过地图动态演示、表格归纳、等方法帮助学生了解开辟新航路的 经过，培养学生读图识图的能力。 通过问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响， 并能正确评价该事件。 情感态度与价值观 通过对新航路开辟的动机的分析，通过对新航路开辟影响的分析， 使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥 味和罪恶感。 （三）教学重点、难点分析 重点：新航路开辟的原因 新航路开辟的影响（商业革命、价格革命和资本的原始积累）既是 重点也是难点 （重点的依据： 课标要求 新航路开辟→世界由孤立走向整体→世界市 场形成） （难点的依据：商业革命→世界市场的雏形开始形成。 价格革命→加速了封建制度的衰落；促进了资本主义的发展） 二、学情分析 通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提 高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老 师的适时引导。 初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。 三、教学过程设计 （一） 、导入及目标解读： 出示哥伦布的名言，世界是属于勇者的并观看大国崛起的视频向 学生介绍从 15 世纪末到 16 世纪，一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困 难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。使大国崛起 有了全球坐标，那么这些航海家是如何冲破重重艰难，而开辟海上新航 路的呢，引入新课。 （二） ： 新航路开辟的背景包括原因和条件 第一步：听一段录音材料，听的同时由学生归纳总结背景。 第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要 点。 第三步：明确哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性 原因（必要性） ①经济根源 ：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——对用做货币的 金银需求扩大（根本原因） 分析：商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄 金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。 ②社会根源 ：欧洲人患“寻金热” 分析： 《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激起了他们对东方的向往， 都想去东方“寻金” ③商业危机 （直接原因） ：意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易； 奥斯曼土耳其控制传统商路。 分析： “商业危机” ？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源 短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹 为商业危机。 （随着奥斯曼土耳其的兴起、 扩张， 控制东西方之间的商路， 对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方 的新航路。 ） 宗教根源： 传播天主教 （可适当补充内容，帮助学生弄清“为什么是葡萄牙和西班牙两国 最早探寻新航路？”提示：两国地处大西洋沿岸，位置有利于向海洋发 展；航海技术有优势；热忠于传播天主教，使其他非天主教皈依天主教； 中央集权巩固，政府支持，有力量组织航海） 作为补充介绍： （如时间允许或根据学生情况而定） （过渡： ）教师先设问“现在陆路受阻，只能寻找海上通道，假如要 你组织一次成功的远洋航行，你看还必须具备哪些条件？” 条件（可能性） 客观条件 ： a 指南针 B 多桅帆船 c 地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说 主观条件 ：葡萄牙和西班牙王室的大力支持 （三） ：探寻通往东方的新航路（