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五年级复习课件第二单元 人教版五年级上册第二单元 位　　置 知识网络 复习驿站 容错展板 典型例题分析 —— —— 知识网络 位置 列、行的意义 数对 用数对表示物体的位置 用数对表示点的位置 复习驿站 1．用数对表示具体情境中物体的位置 (1)行与列的意义：教室里的座位横、竖成排。我们把横排叫作行，竖排叫作列。 (2)行和列的计数规则：确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列……确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行…… 复习驿站 (3)行和列的表示方法：行和列可以用数表示，也可以用字母表示。方格图中，横向的数表示“列”，纵向的数表示“行”。 复习驿站 (4)用数对表示物体位置的方法：用有顺序的两个数组成的数对可以表示出一个确定的位置。用数对表示物体的位置时，先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数，即数对(2，3)表示物体在第2列、第3行的位置。 复习驿站 (5)数对的书写方法：用括号把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的两个数或字母隔开。 2．根据数对在方格纸上确定物体的位置 给出物体在平面上的数对，分别看数对的两个数表示哪一列、哪一行，列和行的交点处，就是物体所在的位置。 复习驿站 例如：李明在班上的座位用数对表示是(3，4)。 复习驿站 典型例题分析 例1：《汽车司机使用交通图册》中有这样一个“里程速查表”(如下图，单位：km)。312国道从南京到上海经过的8个城市中，任意2个城市之间的公路里程都可以迅速地从该表中查到。比如，查镇江到无锡的公路里程，可以先在表中找到“镇江”，往下看有一列数，再找到“无锡”，往左看有一行数，这一列和这一行交点处的数“122”，就是镇江到无锡的公路里程数。 典型例题分析 (1)上海到南京的公路里程是(　　　)km，如果汽车行驶的平均速度是80千米/时，从上海到南京需要(　　　)小时。 (2)按照图中的规律可以推算：A＝(　　　)，B＝(　　　)。 【思路分析】 (1)根据题意可知，上海到南京的公路里程数就是上海所对应的行数与南京所对应的列数的交点处的数，由图可知答案，然后根据路程、速度与时间之间的关系，已知路程和速度，求出时间即可。 (2)由图可知，A表示南京到苏州的公路里程数，B表示苏州到上海的公路里程数。图中的规律可以理解为甲到丙的里程数＝甲到乙的里程数＋乙到丙的里程数，因而，A＝南京到无锡的里程数＋无锡到苏州的里程数，B＝苏州到昆山的里程数＋昆山到上海的里程数，由图找出相关数据，相加即可。 典型例题分析 解答： (1)352　4.4　(2)258　94 典型例题分析 典型例题分析 例2:填一填，连一连。 (1)如右图，如果用(3，4)表示A点的位置，你能写出图中其他字母的位置吗？ B(　，　)　　C(　，　)　　D(　 ，　) 典型例题分析 (2)在图中描出下列各点，并依次连接起来，看看是什么图形。 A(4，8)　 B(6，8) 　C(8，6)　 D(8，4)　 E(6，2)　 F(4，2)　 G(2，4) 　H(2，6) 【思路分析】 数对中，前面的数表示列，后面的数表示行，由此可根据各点的位置写出对应的数对或根据数对标出位置。 典型例题分析 解答： (1)B(2，1)　C(6，1)　D(7，4) (2)画图如下： 典型例题分析 是一个八边形。 容错展板 错解解答 ：A(6，4)　B(1、4)　C(2。0)　D(6。0)　E(4，7) 错例1. 用数对写出下图中字母的位置。 容错展板 错解分析： 正确解答：A(4，6)　B(1，4)　C(2，0)　 D(6，0)　E(7，4) 错例2.判断：数对(8，8)中的两个“8”表示的意义相同。( √ ) 容错展板 错解分析： 正确解答：× 容错展板 容错展板 错例3.判断：下图中，数对(6，4)表示的是点A。( √ )