数学建模在初中数学教学中地应用.pdfVIP

【数学建模论文】 数学建模在初中 数学中的应用 姓名：高军明 专业：数学教育 班级： 12 级在职教育硕士（ 1）班 学号： 数学建模在初中数学中的应用 摘要：数学模型就是根据研究目的 , 对所研究的过程和现象的主要特征、 主要关系， 采用形式化的数学语言 , 概括地、近似地表达出来的一种结构，即把所要研究的实际问 题, 通过数学抽象构造出相应的数学模型 , 再通过数学模型的研究使原问题获得解决的 过程． 数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，随着数学教学的不断深入，重视数学知 识与现实生活的联系，发展学生的数学应用意识和应用能力，已成为数学教育发展的 趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型 , 然后用数学方法求解模型，使问题得 到解答 , 能够帮助学生探索数学的应用 , 产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识 与实践能力。本文谈谈如何在初中数学教学中渗透数学建模的思想与思维过程。 关键字： 数学建模；中学数学建模；数学；应用 什么是数学模型？ 我们把某种事物系统的主要特征、主要关系抽象出来，用数学语言概括地或近似 地表述出来的一种数学结构，称为数学模型。数学模型就是根据研究目的 ,对所研究的 过程和现象的主要特征、 主要关系 ,采用形式化的数学语言 ,概括地、近似地表达出来的 一种结构 ,即把所要研究的实际问题 ,通过数学抽象构造出相应的数学模型 ,再通过数学 模型的研究使原问题获得解决的过程． 数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称， 数学建模就是应用建立 数学模型来解决各种实际问题的方法，也就是通过对实际问题的抽象、简化，确定变 量和参数，并应用某些 “ 规律 ” 建立起变量、参数间的确定的数学问题 ( 也可称 为一个数学模型 ) ，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定能否用于解 决实际问题的多次循环、不断深化的过程。 数学建模将实际问题抽象转化为数学模型 ,然后用数学方法求解模型 ,使问题得到解 答,能够帮助学生探索数学的应用 ,产生对数学学习的兴趣 ,培养学生的创新意识与实践 能力 . 本文谈谈如何在应用题的教学中渗透数学建模的思想与思维过程 . 什么是中学数学建模 ？ 这里的“中学数学建模”有两重含义， 一是按数学意义上的理解、 在中学中做的数学建模。 主要指基于中学范围内的数学 知识所进行的建模活动，同其它数学建模一样，它仍以现实世界的具体问题为解决对 象，但要求运用的数学知识在中学生认知水平内，专业知识不能要求太高，并且要有 一定的趣味性和教学价值 。 二是按课程意义理解， 它是本文要展开讨论的， 一种要在中学中实施的特殊的课程 形态。它是一种以“问题引领、操作实践”为特征的活动型课程。学生要通过经历建 模特有的过程，真实地解决一个实际问题，由此积累做数学、学数学、用数学的经验， 提升对数学及其价值的认识。其设置目的是希望通过教师对数学建模有目标、有层次 1 的教与学的设计和指导，影响学生的学习过程，改变传统的学习方式，实现激发学生 自主思考，促进学生合作交流，提高学生学习兴趣，发展学生创新精神，培养学生应 用意识和应用数学的能力，最终使学生提升适应现代社会要求的可持续发展的素养。 一、数学建模思想的基本