落花生教案及教学反思.docx

落花生教案及教学反思 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点难点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习根据课文的中心，分清主次。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” ( 花生 ) 2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3、简介作者 ( 板书： 15、落花生 ) 二、检查预习 1、认读生字词。 2、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面 三、理清课文段落，概括段落大意。 1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 ( 落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 ) ( 板书：种花生收花生尝花生议花生 ) 四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 五、作业。 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 二、学习课文第一段，理解内容。 1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么 ?再写什么 ?( 先写种花生，再写收花生 )( 板书： ( 一) 种花生收花生 ) 2、课文中哪些词语写种花生的经过 ?这些词语能颠倒吗 ?为什么 ? ( 买种、翻地、播种、浇水 ; ”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置 ) 3、“居然”写出了什么 ?在这里起什么作用 ? 4、练习用“居然”造句。 三、学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 ( 板书： ( 二) 母亲的建议 ) 四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的 ? ( 板书： ( 三) 尝花生议花生 ) 2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。 ( 姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 ) ( 板书：兄妹们议花生父亲议花生 ) 3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花 生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论 ?几次议论有什么不同 ? ( 两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较 ; 第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 ) ( 板书：花生桃子石榴苹果 ) 齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的 ?) ( 父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的 ) 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 ( 板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上 ) 思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己 ?为什么 ? ( 这是它们各自的生长特点 ) 桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么 ? ( 不求虚名，默默奉献，朴实无华 ) 练习用“成熟”造句。 “成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段 ; 一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人 ? ( 谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人 ) 出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” ( 板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用 ) 4、作者对父亲的话理解了吗 ?你从哪里看出的 ?读出有关的句子。 出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。” 你对作者的话理解了吗 ?什么叫有用的人 ?什么叫只讲