教师技能大赛评分细则doc资料.docx

教师教学大赛说课评分标准 项目 内容 评价标准 分值 说课 说教 达到目标的行为标准 1. 教学目标层次与水平说明清晰， 1 (10) 材 描述准确 分 2. 教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚 1 教学核心内容（重难点）分析完整、严密 3. 1 4. 教材的创新性处理方法及其原因阐述完整 1 说教法 1．能说明学法设计与学生起点水平的关系 1 与学法 ．教法选择与学法的关系阐述明确， 组合合理，有可 2 靠 1 依据 说过程 转换 1. 说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、 1 设计 方式 明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次 2. 1 数 以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述 3. 1 清晰 对达成教学目标的作手段的运用， 4. 教学的主要方法、 1 用分析条理清楚，逻辑性强 教师教学大赛上课评分标准 项目  内容  评价标准  分值 上课  教学目标  学习目标告知具体、 清晰，呈现方式得当， 学生能够理解  2 53 分） 教 1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类 2 学内容 学生的学习习惯和学习方式 2．内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平 1 3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习， 3 使核心的学习项目得到强化 4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个 3 性化处理 5．问题 ( 任务、活动、作业 ) 的设计围绕教学目标并有利 4 于教学目标的实现； 问题 ( 任务、活动、作业 ) 的来源多样 化并注重学生有价值问题的生成 教学 1．突出自主、探究、合作教学 2 方法 2．能够体现学科的特点 1 3．符合学生年龄特征的学习规律 1 1．能根据学习目标组织学生的“听” 、“看”、“讲”、“想” 3 习要师 和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动 素与动 生互调 控 2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换2 3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当 2 方式让学生自主完成相应的学习活动 4．能促进全体学生关注问题与答案的思考 , 合理安排学生 2 思考和解决问题的途径和方式 5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测 2 对学生的学习情况给予鼓励性的评价 , 能引导学生进行 2 自我评价 7. 能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源 2 学 1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学 2 学生 习、探究学习） 习活动 2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好 2 3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队 2 合作 4．学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习 2 5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师 2 的指导 公堂课 不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与 3 平 之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励 教学效 1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致 4 果 程度高 2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果 2 板书 内容匹 1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学 2 设计 配 习主动性 5 （ 分） 2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中 1 构图 构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作 1 用显著 书写 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不 1 写错别字 教师 教学素 教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语 言 2 素质 质 规范准确、生动简洁 （ 2 分） 教师教学大赛备课评分标准 项目 内容 评价标准 分值 教学 目标的 得到比 1. 能够促进学生通过互动方式和主动性的学习， 1 目标 宗旨 传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力 设计 (4) 分 2. 能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的 1 个性与创造性方面的发展 目标的 目标描述以学生为主体 , 能够合理使用体现学生学习结 1 表述 果的行为动词 目标的 符合课程标准要求，符合学科的特点 1 要求 教学 教学内 内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水 1. 1 内容 容 平 设计 (4) 分 难点所安排的训练频度适对知识或能力教学的重点、 2. 1 量 对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行 3. 1 个性化处理 问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现； 4. 1 问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 教学 学习要 、“讲”能根据学生的学习目标设计学生的 “听”、“看”、 1 过程 素与调 “想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活 与方 控 动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换 法设 计 (10) 分 师生互 合理设计学生能促进全体学