小学五年级上册教科版品德与社会全册教案.pdf

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五年级上册品德与社会教学计划 一、学情分析 通过了解接触, 感觉五年级的整体素质较高, 绝大部分学生遵纪守规, 学习 认真、自觉,作业能按时完成,且书写工整,劳动观念较强,讲究卫生,拾物不 昧,助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助,和睦友爱相处。学生们在教师 的引导下, 已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题, 加深了他们对 自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形 成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。 但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑 等)需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础, 促进 学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点: 1、综合性。生活本身是综合的,道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展 是整体性的,学生的学习也是整体性的。 2、开放性。教材不再是知识罗列的清单,知识教学的资源之一。 3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。 4 、形式活泼。增强了可读性、趣味性,力求活泼、富有童趣。 三、教学目标要求 1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、 心胸宽广、分享快乐的个性品质。 2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。 3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求,帮助他们认识、处理和解决生活 中的实际问题。 4 、了解我国幅员辽阔,地区间差异较大,不但生活方式存在差异,有的地区间 还存在着文化差异。要从认识区域的差异,尊重不同地区不同的生活方式出发, 帮助学生多方面、 多角度地认识和了解中祖国, 增进对祖国的亲近感, 增强作为 一个中国人的自豪感。 5、了解我国是有几千年历史的文明古国, 感受中华民族对世界文明的重大贡献, 萌发民族自豪感和自信心,激发学生的爱国情感。 四、教学措施 1、对话教学策略:教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生 生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题, 大胆质疑, 掀起对话波澜。 对话能否顺利推进并取得实效, 关键取决于教师的反 馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性; 既要洋溢着活力, 又要对师生互动有所推进, 并添加进新的意义。 教师的反馈越 精彩,就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、 道德观点和社会常识, 而是要充分弘扬学生的主体性和创造性, 尊重和凸显学生 的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。 这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活 动。 “全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来, 不让一个学生被排斥或游 离于活动之外; “全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子, 而是要在系列主 题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与; “全身心”,是指学生不仅要用身体 去经历,而且要用自己的心灵去感受; “多感官”,就是要发挥多种感官的功能, 让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化 对外部世界的感受。 3、体验性教学策略 在传统教材中, 编者对教与学所追索的意义都进行了预设。 这种预设的意义或结 论,具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握,由此导致 教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具 有开

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