《饮酒(其五)》教学实录 Word 文档.docxVIP

《饮酒(其五)》教学实录 该课获?2017?年第六届全国初中语文教师基本功展评一等奖 宦振宇／执教、整理 ““师：酒，与我们的生活息息相关。酒，更是一种文化。诗与酒，自古就结下了不解之缘。 “ “ “何以解忧?唯有杜康”抒发的是曹操想要结束战乱，统一中国的愁绪；?莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚”抒发的是农家待客想要尽其所有的一片盛情；?三杯两盏淡酒。怎敌他晚来 风急”道出了国破家亡时李清照的凄苦、冷寂??可以说，酒，可以催发诗的灵感；诗，可 以增加酒的韵味。今天我们一起来学习陶渊明的这首《饮酒》，一起感受诗人在酒后想要抒发 的情感，一起走进陶渊明的精神世界。 (师板书题目、作者。) 师：根据我们的学习经验，学习诗歌最好的方法就是朗读。我们先来初读诗歌，要求大家 读准字音。 (生齐声朗读。师指导生认读生字词，疏通诗意，读出节奏。) 师：接下来咱们赏读诗歌，结合刚才同学们对诗歌意思的理解，再来齐读一遍诗歌。 (生齐读。) 师：读完了这首诗，同学们觉得这首诗给你一种什么样的感觉?试着用一两个形容词来表达 一下。 生：我从“采菊东篱下，悠然见南山”可以看出作者的悠闲自在。 生：我从“山气日夕佳，飞鸟相与还”中感受到了作者与自然的和谐。 生：我从“结庐在人境，而无车马喧”感受到了作者内心的平淡。 师：请同学们想一想这首诗中最能体现作者思想感情的是哪几句? 生：“此中有真意，欲辨已忘言。” 师：那么，咱们再来缩小范围，最能体现作者思想感情的词语是哪个? 生：“真意”。 师：这个“真意”是什么意思?咱们先根据自己的理解来猜一猜。 生：人生的感悟。 生：作者不追求世俗，反而归隐田园的一种高尚的情操。 师：你对诗歌的理解非常深刻。还有吗? 生：“真”可以理解成返璞归真。 师：同学们的理解各有千秋。接下来，咱们从具体的诗句中去寻找、发现陶渊明诗中的“真 意”。哪些词句可以表现出陶渊明这种恬淡生活的“真意”呢?请同学们四人小组进行讨论。 (师板书“真意”，生讨论。) 师：好，时间到。哪个小组来分享? 。生：我找的句子是“采菊东篱下，悠然见南山”?我从“悠然”这个词体会到了作者恬淡 。 的心境。 师：能不能把这种“悠然”的感觉通过朗读来表现一下? (生朗读。) 师：非常好，还有喜欢这两句的吗? 生：我也很喜欢。这两句主要写的是诗人“采菊”时的情景，有一种漫不经心的感觉， 写出了作者陶醉在自然之景当中，属于寄情于景的写法。我还特别喜欢句中的“悠然”和“见” 这两个词。“悠然”写出了作者并非有意去追求要怎么样。?见”就是偶然中遇见。 师：如果改成“悠然望南山”，效果如何呢? 生：意思就不是特别好了。 师：为什么? 生：这样就感觉有目的性。 “师：对，感觉是有计划、有目的的。?我”把花先摘完了，想看南山了，然后再抬头去看 “ 南山。 “生：我课前预习的时候查到了辛弃疾曾经说过：?看渊明，风流酷似卧龙诸葛。”这句话 “ 也非常能体现出他悠然自乐的心境和品格。 师：那么这两句诗能不能体现出陶渊明的品格? 生：我觉得还是“悠然”和“见”可以体现他的品格。 师：还有要补充这两句诗的吗? “ “生：?采菊”一方面是指他在山下采摘菊花这件事，另一方面也暗示着他喜欢的生活。 “ “ 菊”其实是他向往和喜欢的生活方式。 师：高雅的花有很多，为什么陶渊明不去采莲花或者兰花呢? 生：因为陶渊明喜爱菊花。 ”师：是的，咱们曾经在《爱莲说》里学过“晋陶渊明独爱菊。谁来试试把这两句诗连起 ” 来读一遍? (一女生朗读。) 师：从她的朗读中，我不仅感受到了陶渊明的欣喜，还有一丝丝惊喜在里面。为什么会 有惊喜的感觉? 生：我觉得可能是刚才“见”这个字读得比较快，所以会产生惊喜的感觉。我也想试着 读一下。 (生朗读。) “师：作者的惊喜主要还是因为自己不经意间看到南山，这是一种无心之举。陶渊明在《归 “ 园田居(其一)》中也写道：?少无适俗韵，性本爱丘山。”在这两句诗中大家又发现了什么呢? 生：作者非常喜爱这种自然风光，可以感受到作者归隐的情怀。 师：这种情怀是诗人小时候就有的。这种喜欢山水的乐趣就是他生命的因子。作者不经 意间看到南山，是因为他和周围的环境融为一体，所以才会有这种悠然自得的感觉。咱们全 班同学来读一下这两句诗，读出悠然自得的感觉。 (生齐声朗读，师板书。) 。“生：我找到的是“山气日夕佳，飞鸟相与还”?当我们看见鸟儿在天空飞着，我们就只是 。 “ 看到鸟儿在飞。但是在陶渊明眼里，这些鸟儿陪伴自己回家，这种意境就特别有诗意。 师：你描绘的画面特别美，也特别有诗意。我们仿佛看到了结伴而行的鸟，越飞越远， 直到消失在远处山林的尽头。鸟儿回家了，鸟儿也成为了陶渊明生活的一部分。就像“采菊 东篱下，悠然见南山”两句中，?采菊?‘南山”都是陶渊明生活的一部分。他与周围完全融 为