苏教版小学数学一年级上册《11-20数的组成》教案.docxVIP

11-20?各数的认识——数的组成和写数 教学内容：（教材第?80?页例题，第?80～81?页“想想做做”第?1－7?题） 教学目标： 1．初步认识计数器，?初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数。 2、学习?11-20?各数的写法，了解?11-20?各数的组成。 3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。 教学重点： 能够熟练地写出?20?以内的数，说出数的组成，理解数位的概念。 教学难点： 从小棒表示数到计数器表示数的抽象内化。 教学具准备： 每人准备?20?根小棒、2?根皮筋、一个计数器。老师准备作业纸、大计数器。 教学过程： 一、复习导入（进一步巩固几个十和几个一就是十几，二个十是?20） 1、先估一估有多少个桃子。（板书：14、15、16……） 2、把?10?个先圈起来，一共有多少个桃子，你是怎么看出来的？（一个十 和六个一合起来是?16。） 3、老师再添?4?个呢，现在一共有几个？你是怎么看出来的？（2?个十是?20。） 二、主动探索，体会领悟 谈话：上节课学习了?11-20?的数数和读数，这节课教学?11—20?各数的组成 和写法(贴课题)。 1、“11”的组成和写法 （1）、摆小棒表示?11?这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、介绍计数器：还可以用计数器来表示?11.是怎么表示的呢？教师展示计 数器。计数器的右边起第一位是个位，右边起第二位叫十位。别的位不看（黑 板上画计数器个、十），指名学生再次重复个、十的介绍，齐读两遍：个位、 十位。 （3）、11?在计数器上怎么表示？指小棒：11?由一个十和一个?1?组成。一个十 在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。 一个一就在个位上用一个珠表示，（贴一个珠）个位上的一颗珠就表示一个一。 填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （4）、接着我们要对应计数器上的珠子写数，计数器上拨了两个一，先写十位 上的“1”表示一个十，再写个位上的“1”表示一个一，一个十和一个一合起 来是?11。 2、“12”的组成和写法 （1）、摆小棒表示?12?这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、12?在计数器上怎么表示？（指名学生说，老师拨珠。）指小棒：12?由 一个十和二个?1?组成。一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠） 十位上的一个珠就表示一个十。二个一就在个位上用二个珠表示，（贴二个珠） 个位上的二颗珠就表示二个一。填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （3）、对应计数器上的珠子写数，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位 上的“2”表示二个一，一个十和二个一合起来是?12。 3、“19”的组成和写法 （1）、摆小棒表示?19?这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、19?在计数器上怎么表示？（指名学生上台贴珠，老师配合解说。）指小 棒：19?由一个十和九个?1?组成。一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴 一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。九个一就在个位上用九个珠表示，（贴 九个珠）个位上的九颗珠就表示九个一。填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （3）、对应计数器上的珠子写数，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位 上的“9”表示九个一，一个十和九个一合起来是?19。 4、“20”的组成和写数 （1）、怎样摆得又对又快？在刚才的?19?根小棒上再添?1?根，可是小朋友有没 有发现这里又凑满了?10?根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这 说明?20?里面有几个十？（二个十） （2）、20?怎么拨？2?个十就在十位上拨?2?个珠 （3）、20?怎么写？就在十位上写?2，个位上写?0。“20”个位的?0?该不该写？ 为什么？（因为个位的?0?起着占位的作用，表示个位一个单位也没有）强调个 位没有珠子，也要用?0?占位。 三、巩固深化，应用拓展 1、完成第?1?题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）教师组织学生进行填写。 2、完成第?2?题。 （1）幻灯片示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第?3?题 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 4、猜数题（自编）指名抢答。这一环节突出了数的排列顺序。 5、完成第?5?题 （1）、这是一条带有箭头的直线，用上面的点表示数，你们看越往右怎么样？ 请小朋友按照数的排列顺序从左往右填写完整。一起读数，倒过来再读一遍。 （2）看着这条直线回答下列问题：18?接近?10?还是接近?20，你是怎么想的，能 到前面来指着直线说一说吗？13?接近?1