小学科学课教学的计划资料.pdf

科学实验教学计划 （2015—2016 学年度第一学期） XXXX 小 学 2015 年 9 月 XXX小学科学实验教学计划 实验目的： 新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知 识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及 运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在劳动实践教学中力求体现新课标的特点，始终 围绕 " 以探究为核心 " 的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教 学效率，培养他们的探索精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手 操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力 ; 通过实验，使学生能在亲自动 手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦 ; 通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使 学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。本学期在实验教学方面 有如下打算： 具体要求： 三年级： 主要围绕“植物” “动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四项内容展开教学。学 生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆地生植物和水生植物的不同特征、观察 植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识；组织学生饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和 金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并形成“生物”的初步概念；学 生将比较木头、金属、塑料、纸等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同， 认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途；学生将想办法解决、用证 据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终在事实的基础上认识到水和空气在重量、体 积、形状、占据空间、流动等方面的特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 在科学探究方面，重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联 系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据， 经过思维加工并尝试进行解释的能力。 四年级： 四年级是培养学生科学素养的至关重要时期，在教学中我们将积极引导学生在学习中 尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活 质量和学习质量。首先我们将了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出 现的想法， 以保证观察和实验中获得证据的有效性 , 没有人为的”伪证”； 我们将重点指导学生反复 进行控制变量的实验，如： “溶解的快与慢” “比较声音强弱”等，了解控制变量实验的重要性，并 正确地看待误差问题；我们将引导学生在观察和实验过程中做好记录，可以用文字、数据、简笔画、 气泡图、网状图和柱状图等进行记录；我们将引导学生用准确，恰当的词语描述观察到的事实和现 象，特别是实验过程的描述，帮助学生提高科学思维能力；引导学生对观察和实验结果进行整理和 加工，形成正确的解释。 五年级： 学生进入高年级阶段的科学课学习，教材展示了一系列新的内容，我们的教学将着力 于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。 “生物与环境”单元首先通过“绿豆种子发芽和 生长” “蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系；然后引导学生观察分析生态群落中生物 之间的食物链和食物网，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系；最后把这些 知识拓展到自然界，认识保护大自然、维护生态平衡的重要性。 “光”单元首先引领学生观察光的传 播特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地 球最大的光源和热源。 阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系， 也与物体本身的性质有关系。 最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 “地球表面及其变化” 单元教学内容主要包括两个方 面：一是认识地球