构建学习型家庭与孩子共同成长资料2.docx

PAGE PAGE # 构建学习型家庭 与孩子共同成长 孩子的学习是一个系统工程， 是一种综合行为， 而对孩子的教育 方式又呈现个性化很强的特点， 这就决定了家庭教育的复杂性和艰难 性。一方面，我们在实施教育的过程中，要充分认识到这种复杂性和 艰难性，不能把复杂问题简单化；一方面，我们还得知难而进，不能 望而却步，无所作为。我们强调父母是孩子的第一位老师，尤其是孩 子做人的老师，人格的老师，能力的老师，健康的老师。但是在日常 教育中，家长更关注的是孩子的学习，是孩子的成绩。我们发现，恰 恰在这个方面是家长的弱势。 今天，我们想就这一问题， 与家长沟通， 形成共识。 一、我们认为一个成功的学生后边一定有一个“成功”的家庭。 为什么在成功上边加上引号，主要是强调这个成功不是指别的， 是指教育方式的恰当。突出表现为以下这样几种类型： 1、文化积累较厚的家庭。我有切身的体会，出身知识分子家庭 的孩子，在学习上要明显的优于其他方面家庭出身的孩子。 这说明家 长的求知态度和求知表现对孩子有很大影响。 我曾在北京海淀区任教 多年，海淀区之所以能成为教育大区， 与海淀区的文化氛围是分不开 的。当然，这是一般而言，不是说只有知识分子家庭出身的孩子才学 习好，其他的孩子就不能学习好。 在现实中也有很多教师的孩子也存 在严重的学习问题， 也有很多文化很浅的农民家庭照样出状元。 我是 从整体而言。 我的意思是家长自身的知识水平和知识结构， 家长自身 的学习态度和学习表现， 家庭的学习环境和学习氛围， 家庭的文化继 承对孩子智力发展和学业成绩有很大的影响， 要给予足够的重视， 不 能以无知自居。正是从这个意义上，我们倡导建立学习型、知识型家 庭，与孩子共同成长，这是百年大计。 2、有志气有拼搏精神的家庭。为什么在一些偏僻的山村，也能 飞出金凤凰？其中与家庭有志气有拼劲是分不开的。 我想举身边的一 个例子，这就是我们四中网校的学生荣博同学。荣博是一个脑瘫儿， 一出生就是一个重度残疾儿童。他的父亲叫荣晓鸣。儿子出生以后， 不久妻子难以承受家庭灾难的打击，提出离婚。为了给孩子治病，荣 晓鸣花光了自己的积蓄， 并且提前退休在家照顾孩子。 他有一个信念： 尽管孩子是残疾人， 也要让他受到正常孩子一样的教育。 从此他们父 子俩便踏上了艰难而又漫漫的求学之路。 荣晓鸣说过： 你们谁的家庭 比我还差？你们哪个孩子的条件不比荣博的条件要好。 荣博用手握笔 写好一个“一”字，手上竟磨出了泡，磨出了血。就是凭着这股劲， 荣博在学业上一直就没有落下。 荣博之所以能够凭自己的实力考取挪 威国际红十字会学院，并且受到挪威国王的嘉奖，称他为“东方的奇 迹”，与他们父子的拼搏是分不开的。当然， “成功”还有很多方面， 比如有良好家庭教育背景的家庭，和谐的家庭，等等，这里不一一列 举。 二、我们同时认为“问题学生”的后边一定有一个“问题家庭” 。 1、盲目型、糊涂型的家庭 我们经常听到很多父母会说这样一句话， 他们对孩子说 “只要你 把学习搞好了，别的什么都不用管。 ”别的什么都不管行吗？我身边 刚刚发生这样一个案例： 一个刚参加完中考的优秀学生， 这个学生初 中三年，无论在家在校的表现，都是非常优异的。家长和老师无不交 口称赞。三年三好生，市优秀干部，优秀团员，所有的“优”都集中 到他身上了。中考报考，学生、家长、老师志在必得，只报一所市重 点，非此校不上， 其他志愿一概不填。 结果中考成绩一下来， 436 分， 现在档案成了死档， 一个优秀的学生面临无校可上的结果。 这里可能 有考试制度的弊病，但家长和老师就没有责任吗？我们的孩子再优 秀，也自然是孩子，他们还有很脆弱的一面，他们见的风雨不够多， 在关键的时候有可能就会出问题。 2、溺爱型的家庭。 现在很多家庭是独生子女， “溺爱”是很普遍的现象。其主要表 现是：一方面对孩子寄予很高很大的期望，一方面教育没有原则。我 们遇到过这样一个家庭。 男孩子上初二， 母亲对他的爱是不停地给他 选择这样的辅导班那样的艺术班； 父亲对他的爱是满足孩子的一切要 求，耐克鞋，高级自行车，结果出了问题，孩子迷恋上了网吧，为此 曾三次离家出走。第四次又要走的时候， 父母请我们的老师帮助制止。 老师见到这个孩子的时候， 孩子就像一头发了疯的狮子， 而父母哭得 像泪人一样。 如果父母的爱换得这样的结果， 难道我们还不应该反思 吗？ 3、观念陈旧，不思进取的家庭。 有些家长观念陈旧，既不懂教育，又不了解孩子，自己也学习， 只凭“想当然” 办事，有时候往往好心办错事。 我在大庆讲课的时候， 就遇到过这样一位家长： 孩子读初三， 在黑龙江大庆市一所很不错的 学校学习。孩子初一时学习成绩不错，初二成绩下降，现在成绩已经 在班级中排倒数几名。母亲很焦急，找到