红色教育校本课程编写计划2014.8.docxVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 古城镇中心小学校本课程编写计划 （2014-2015?学年度?第一学期） 校本课程是红色教育的载体，而红色文化是红色教育的灵魂。为 弘扬红色乡土文化，打造红色特色教育学校，构建学校红色乡土文化 教育校本课程，特拟定此方案。 一、指导思想 编辑校本教材《红色记忆》，把革命传统教育揉进学生的思想教 育中，通过引导学生对中国革命、林口县、古城镇家乡红色历史的认 识和学习，使学生感受到革命精神的和厚重的历史文化内涵，让学生 不忘历史，学会感恩，促进学生人文素质的提高，促进学生的正确的 世界观、人生观、价值观的养成。培养少年儿童以爱国主义为核心的 伟大民族精神，树立正确的理想信念和养成良好的道德品质，为学生 的可持续发展打下良好的思想基础。 二、课程目标： 1、知识与技能目标： （1）、通过学习让学生了解家乡历史、革命英雄人物的事迹及红 色文化，从而加深对家乡人文社会和红色文化的了解。 （2）、用通俗易懂、生动有趣、时尚感人的节目解读红色文化。 （3）、通过学生分组活动，提高收集资料、处理信息、综合表达 的能力，发展合作、分享的个性品质。 2、过程与方法目标： （1）、组织学生通过上网，查阅图书，走访等形式收集家乡红色 文化历史、革命英雄人物事迹、红色诗词，丰富课堂内容。 （2）、引导学生亲近家乡的红色文化，关注时代的发展，沟通课 堂内外、课本内外和学校内外的联系。 （3）、创建并运用品牌节目，把丰富的声、像导入综合实践课， 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 激活学生的多种感觉器官，从而激发起学生的热情，以期取得事半功 倍的效果。 3、情感态度与价值观目标： （1）、通过参与组织筹划、合作活动等形式，让学生学会与人协 调，明白和谐的人际关系是做好事情的前提。 （2）、从本土生活实际出发，关注身边的环境、社会、风土人情。 通过活动的组织与参与、感悟与反思，在使学生在获得知识的同时， 激发学生的爱校热情，教育学生关注生活，进而树立热爱家乡、热爱 祖国的道德情感和建设家乡的美好愿望，使学生在活动过程中及活动 结束后自发把自己打造成具有红色“性格”、红色“气质”的人。 三、课程内容： 加强与县文联、县文化馆、县文管所、县博物馆、县党史研究室 等单位的联系与沟通，积极收录整理本地区及县、市乃至全国的红色 革命斗争故事、红色人物传记、红色散文、红色诗词、红色名言警句、 革命歌曲以及学校、家乡的历史传统文化，编写特色校本教材《红色 记忆》----红色革命传统教育读本。坚持素质教育的大方向、大目标， 要求整套教材要设计精美，内容丰富，图文并茂，使红色文化校本教 材融知识性、时代性、趣味性于一体。为了使红色文化教育真正落到 实处，要让校本教材成为学生的必读书目，安排专门学时进行讲授， 并组织开发相应的教材，以此提高学生人文素养，培养学生文化积累， 陶冶学生精神世界，激发学生诵读激情。 四、课程结构： 根据本地区红色文化资源的特色和本校的教学条件以及学生身 心发展的特点，把“红色文化”综合实践活动课程的建设与校本课程 的开发有机的结合起来，编写出阅读教材。 根据学生的认知年龄特点，将《红色记忆》校本教材共分低段、 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 “ “ “中段、高段三册，每册若干篇课文。按照 “ “ “ “红色传承”的思路，开发校本课程系列教材，构建红色文化校本课 程。低年级使用《红色?》、中年级使用《红色?》、高年级使用《红 色 》。每册书可分为“ ”等四个单元。课堂结构可分为“红色 人物我介绍”、?红色故事我宣讲”、?红色精神我畅谈”、?红色文化我 实践”四个环节。课后设计一些诸如看一看、画一画、演一演、做一 做、说一说、拍一拍、访一访等多种形式的课后练习。低、中、高年 级教材内容、课程目标由浅入深、由易到难，循序渐进。 五、课程的编写： 1、编写目录：根据工作分工安排，由各红色乡土教育兴趣小组教 师组织编写各年级校本教材《红色的土地》的课程目录及内容简介。 2、组编教材：教导处(或红色文化综合实践活动课程开发领导小 组)根据计划，组织编写校本课程。 六、课时安排： 红色文化校本课程作为对学生学习的补充教材，采取课时集中与 分散使用相结合。在不影响学校正常教学秩序的情况下，每周?1-2?课 时，可利用每周班会课等时间进行教学，要有教案、记录等。 七、学科渗透 特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学 中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义 为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。 在学科教学中实施渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。 校本课程教师每学期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条 红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，