(新苏教版)五年级科学上册第二单元教案.pdf

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第二单元:光与色彩 1.光怎样行进 教学目标: 1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设;能够想办法证 明自己的假设;能够联系生活实际发现问题、解决问题。 2、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;知道光是沿着直 线行进的;会制作简易的小孔成像仪。 3、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣;体会到科学就在我们 身边;通过制作小孔成像仪,形成认真细致的科学态度。 教学过程 第一课时 上课时间 一、朗读科学小诗,渲染学习气氛 1.谈话:同学们,让我们先来朗读黑板上的这首小诗 是谁,为花儿披上斑斓的舞衣? 是谁,把山林点染得青葱翠绿? 是谁将七彩虹桥架上蓝天? 是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽? 2.猜一猜:是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽? 3.谈话:每当我们朗读这些科学小诗的时候,大家就想接着写下去,做一回小 诗人。下面就让我们接着写下去,每小组选出你们认为写得最好的,一会儿全班 交流。 4.小结:今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧! 二、认识光源 1、教师出示各种光源的图像资料。 2、提问:这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方? 3、学生发表自己的观点。 4、谈话:我们把这些发光的物体叫做光源。 5、提问:你还能说出哪些光源呢? 6、判断:月亮、镜子是不是光源? 第二单元:光与色彩 7、讨论:你们能按照一定的方法给这些光源分类吗? 8、学生交流:是怎么分类的? 9、谈话:我们也能把光源分为自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪 些是人造光源呢? 10、谈话:对于光你有什么想研究的问题吗? 11、揭题:你知道,光是怎样行进的吗? 三、探究光是怎样行进的 1.谈话:请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。 2.学生交流,说自己猜测的理由。 3.教师出示各种光直线行进现象的图像。 4.谈话:这些光现象的图像对你有什么启发吗? 5.谈话:刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测,你的猜测对吗?怎样证明? 6.学生发表自己的观点。 7.讨论:如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上,该怎么办? 8.学生小组活动。 9.学生小组交流: △你们是怎么做的? △发现了什么? △实验说明了什么? 10.讨论:假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象? 第二课时 上课时间: 四、引导学生了解“小孔成像” 1.教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。 2.提问:你有什么发现? 3.学生回答。 4.谈话:其实,早在两千多年前,我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的 现象——光线从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像,这 个现象被称为“小孔成像”。 五、总结全课,学习制作小孔成像仪 1.谈话:原来光线通过小孔还能成像,让我们也来试一试做个小孔成像仪,好 第二单元:光与色彩 吗? 2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。(课本P16) 3.学生制作小孔成像仪,并玩一玩,试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。 4.学生交流本课的学习体会、感想。 2、照镜子 教学目标: 1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;能用自己最擅长的方式表达自己的 研究过程和发现,并进行交流;能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特 征;能在游戏中发现问题、解决问题;能描述探究过程中观察到的现象。 2、了解镜子可以改变光的传播路线;认识各种各样的镜子并了解镜子的用途; 能动手制作简易的万花筒或潜望镜。 3、愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;意识到生活中 处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,乐于用学到的科学知识改 善生活,提高生活的质量。 教学过程: 第一课时 上课时间: 一、导入新课 1、提问(出示镜子):这是什么?你用它做过游戏吗?怎么做的? 二、师生共同游戏,了解镜子的作用 1、谈话:我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗? 2、游戏一:(玩

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