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五年级 数学 下册
信息窗1 复式条形统计图
教学内容:
复式条形统计图(教材71~76页)。
教学目标:
1借助具体事例,初步学会设计简单的调查表,认识复式条形统计图,会用简单的复式统计图来描述数据。?
2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程,体验复式统计图在比较、描述数据中的作用,了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3.在统计的过程中,初步形成统计意识,发展统计观念。?
4.感受统计在现实生活中的作用,增强学习统计知识的自觉性和主动性。?
5.通过参与“保护眼睛”的统计活动,增强保护眼睛的意识,养成良好的用眼习惯。培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。
教学重点:?
初步学会设计简单的调查表,认识复式条形统计图,会用简单复式统计图来描述数据。?
教学难点:?
了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。??
教学准备:多媒体课件
教学过程:
【解读情境,提出问题】
谈话:同学们,目前,我国中小学生近视患病率快速上升,这是家长和社会非常关注的问题。请看一份关于视力情况的研究报告(多媒体出示71页情境图)。读一读,你都知道了什么,能提出什么问题?(引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢?”)
【合作探究,解决问题?】
(一)调查搜集数据,学习调查表。
?1.独立思考?
谈话:怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢?(引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较)要比较就需要调查大量的数据,为了记录数据我们就要制作调查表,想一?想,怎样设计调查表??
2.班内交流?
谈话:你打算怎样设计调查表?(引导学生明确调查的对象和调查的内容)(出示调查表)这样制作可以吗?为了便于我们今天的研究,我提前对45名学生和家长进行了?调查。请看屏幕(补充数据)。
(二)整理数据,学习复式条形统计图。?
1.尝试比较,提出问题。?
谈话:比一比两张调查表,看看学生患近视的年龄是不是提前了?(引导学生体会原始的调查表数据太乱,不便于比较)?
谈话:原始的调查表太乱,怎样整理这些数据才能便于比较呢?先自己想想,再与同学说说。?
谈话:你打算怎样整理数据?(统计表,统计图)?
2.独立思考,探索方法。
谈话:老师这里有一个统计表,咱们一起来整理整理好吗?(师生共同整理填写统计表)根据这个表格中的数据比一比,中小学生患近视的年龄是不是提前了呢?(引导学生根据统计表中的数据比较、分析,做出判断)?
谈话:刚才我们是用统计表进行整理的,用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢?先自己想一想,有了方法开始整理,整理完了和你的同学交流交流。?
3.班内交流,学习方法。?
谈话:中小学生患近视的年龄是不是提前了?你是怎样整理的?(学生可能出现单式和复式统计图两种不同的整理方法,应着重引导学生在交流比较的过程中,认识到复式条形统计图的特点)??
4.比较解释,优化方法。
谈话:刚才大家用两种方法进行了整理,想一想,要解决这个问题用哪种更便于比较?为什么??
5、查漏补缺,完善方法。(根据学生制图的情况,补充完整,完善方法)
【自主练习?,应用拓展】
学生完成教材第74页自主练习第3题。巩固看图的方法,提高学生分析数据的能力。
谈话:同学们喜欢运动会吗?知道小学生运动会有哪些项目吗?(引导学生了解小学生运动会一般有:短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目)如果老师要知道五年级一班和五年级二班在比赛中哪些项目占优势,我应该选择什么样的统计图?为什么??
(1)独立解答(出示题目引导学生独立解答)?
(2)班内交流
【总结全课,系统整理】
今天我们学习了什么?设计调查表和绘制复式条形统计图应该注意什么?
教学反思:引导学生动手操作、自主探索,不仅是转变学生数学学习方式的需要,也是学生全面发展的需要。在传统的教学中,课堂上往往是老师讲、学生听、再到学生练。学生的学习只有被动的听与练习为主的方式。这种枯燥单一的学习方式,不仅窒息了学生学习数学的兴趣,也泯灭了学生的创新意识和创新思维。学生根据已有的知识和生活经验,在自主探究中,既体现了方法的多样化,又有优化,并利用知识的迁移规律让学生独立解决问题,体验学习的快乐。
信息窗2 复式折线统计图
教学内容:
复式折线统计图(教材77~81页)。
教学目标:
1.认识复式折线统计图,知道它的制作方法。
2.能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图做简单的分析;进一步渗透统计思想,认识统计的意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。
3.培养观察、分析操作和实践的能力。
教学重点:
能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图做简单的分析。
教学准备:
多媒体教室、课件制作、展示板。
教学过程:
【情境导入】
情景引入:
实际学生学习照片(课件展示)
出示两张图片,让学生仔细观察,说出看
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