(完整word版)小学低年级渗透代数思维的可行性之实践研究.docx

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小学低年级渗透代数思维的可行性之实践研究不同年龄小学生解决几个图形表示数的式子运算的案例分析报告一源起小学生在数学学习中逐步完成从算术思维向代数思维的过渡是小学生数学认知发展的主要标志新思维数学教材提倡从较低年级开始介入代数教学原创性地以图形推算为抓手在图形推算的过程中启发儿童符号代数的意识帮助他们积累结构转换的感性经验加速从具体演算阶段到形式运算阶段的进展这种尝试是否可行低年级学生在图形推算的过程中能否如编者期望的那样因不受更多的算术训练的影响而更容易解手用代数的思维方式解决问题笔者在年级结束

小学低年级渗透代数思维的可行性之实践研究 ——不同年龄小学生解决几个“图形表示数的式子运算”的案例分析报告 一、 源起: 小学生在数学学习中, 逐步完成从算术思维向代数思维的过渡, 是小学生数学认知发展 的主要标志。新思维数学教材提倡从较低年级开始介入代数教学。原创性地以“图形推算” 为抓手,在“图形推算”的过程中,启发儿童“符号代数”的意识,帮助他们积累“结构转 换”的感性经验,加速从具体演算阶段到形式运算阶段的进展。 这种尝试是否可行?低年级 学生在“图形推算”的过程中,能否如编者期望的那样,因不受更多的算术训练的影响而更 容易解手用代数的思维方式解决问题?笔者在 2年级结束前,利用同一组

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