最新【语文版】语文九年级下第3课《废墟的召唤》导学案.docxVIP

《废墟的召唤》导学案 一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标 1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和"年轻人"的矛盾心理。 4、能说出题目"废墟的召唤"的"召唤"的确切含义，领悟文章的主旨。 （二）学习重点 能说出和理解作者对废墟的情感态度和"年轻人"的矛盾心理。 （三）学习难点 能说出题目"废墟的召唤"的"召唤"的确切含义，领悟文章的主旨。 二、知识概览图 年修的柏油路走，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑；右侧在夏天是一片．．三、新课导引 年修的柏油路走，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑；右侧在夏天是一片 ．． 见过废墟吗？给你怎样的感觉？——火灾、地震、海啸后的一片狼藉，给人以毁灭的感觉。自然造成 的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？ 圆明园废墟是中华民族永远的作品，代表着一段屈辱的历史。宗璞《废墟中的召唤》一文向我们提示 了什么呢？请让我们一同走进课文。 四、教材精华 冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月牙儿的轮廓。顺着近 ．． ．．．． 荷塘，现在也只剩下了冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪 的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。?(①文章开篇的环境描写有什么作用?) 【段析】用近乎凄怆的笔调，描写圆明园废墟，含蓄地表明了圆明园废墟与时代进程相去甚远。 还是停泊在原野上。(②画线的句子怎么理解?)远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器．．时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么【品味】“干皱”“断石残碑”“凄冷”“枯树”是作者对废墟的描绘，流露出寂寥、凄凉的感受，渲染 还是停泊在原野上。(②画线的句子怎么理解?)远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显 得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器 ．． 时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么 出清凉的气氛。 这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和 小巧的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正 在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多 年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了吧??它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它 ．． ．． ．． 甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、 若无其事地停泊着。 【段析】运用比喻，具体描写废墟，表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。 【品味】作者用了一个比喻，并用三十年前心中的念头和三十年后“它还是停泊在原野上”的现实， 表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。作者用几个连词，把废墟几十年中未能刻上一点时 代运行的痕迹的事实表现得淋漓尽致。 “这蒙受了……停泊着。”本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了， 凝固了。其中蕴涵着作者对更新、变革的渴望。 ．． ．． 呢?凝固了的历史吗?看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋 友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然 规律之功罢了。我毕竟没有凝固—— 【段析】写废墟依旧，没有什么变化。 第一部分；对圆明园废墟的整体描绘。突出其凝固、停滞的现状，表现出作者面对圆明园废墟时的忧 患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。 【品味】废墟永远象征了那段与它有关的历史。而历史在这里成了“停滞”?凝固”的废墟。 ， “把“建筑”比喻为“凝固的音乐”?更形象贴切， ， “ 此时听到的只能是后者。 ．．风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来；．．．．．．．．对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想 ．． 风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来； ．． ．．．．．． 那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一 截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这