.《操场上》教学设计.doc

教学设计 授课年级：一年级 课题名 《在操场上》 共 2 课时 章节名称：识字第7课 第 1 课时 编写学校： 五完小 主备教师：郭瑞卿 备课组成员： 郭瑞卿 唐淑娟 授课教师： 授课教师评分： 学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组星最多”(完成一个学习任务，奖励一颗星，课堂教学结束后统计并给予奖励)“小老师”“演一演“、比一比等游戏， 寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。好在低年级孩子爱玩爱动是天性，喜欢运动，在学校里最喜欢的地方就是操场。 课标分析 1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。 2.掌握多种识字方法，如偏旁记归类记字、加一加、减一减等方法。 3.认识偏旁火字旁，能知道四点底是火作偏旁在字的下方常写作四点底。能正确认读“操、场”等12个生字新词。 4.能正确读写“打、拍”两个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努 力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表示字的意思的规律。 教学难点 图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说 自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 教学资源 教学过程 （注明各板块解决目标序号及所需时间） 设计意图 第 一 板 块 一、复习导入,揭示题目（5分钟） 1.教师导学：在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨”这几位老朋友吗,出示学过的字卡。 2.学生开火车认读词语,教师及时评。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 第 二 板 块 二、活动激励,学习字词（15分钟） 1.过渡小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球踢足球。) 3.教师小\结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的卡片并做相应的动作提示。 (打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生字。 5.引问刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种,谁愿意到前边来演一演？ 6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。 7.交流在同学表演这些运动的过程中你有什么新发现, 8.学生汇报。 预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗？ 11.学生领读、同桌对读,教师评价。 12.教师出示生字卡片,指名认读。 13.小组交流这些生字中,哪几个生字最难,你有什么好方法识记它们，把你识字的好方法介绍给大家。 14.检查反馈学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 识字教学最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的。在这里采用“动起来”这一教学方法引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 第 三 板 块 三、初读儿歌,识记生字（1