部编版语文七年级上册1 春课件PPT（附同步教案和导学案）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 “闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 （叫） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 （开） 花散 在草丛 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4.春风图 春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？ 触觉： 嗅觉： 听觉： 像母亲的手抚摸 各种气息 鸟鸣、笛声 鸟安巢 视觉： （温暖） （欢悦） （芳香） （悦耳） “春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 5.春雨图 春雨有什么特点？ ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的经常。 写出了春雨的多、细、密的特点。 写出了春雨的润物。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的轻盈。 春雨图 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。 “春雨图”按什么顺序描写的? “春雨图”运用了哪些修辞手法? 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 6.迎春图 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 文章怎样描写“迎春图”? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力 末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用? 运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 肆 课 堂 小 结 课堂小结，课堂练习，拓展延伸。 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 课堂小结 想一想有哪些带“春”字的成语？ 春花秋月 春回大地 春暖花开 春色撩人 春色满园 春深似海 春生夏长 春意盎然 雨后春笋 随堂练习 双击图标打开 同步教案 提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。