江苏省赣榆县海头高级中学高中语文进学解1导学案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》.docx

《进学解》导学案 1 ●同学们：喧闹必浮躁，宁静生慧根 一、课前三分钟： 2008 感动中国人物 6 吉 吉吉 颁奖辞、推荐委员语、使用提示及适用话题。 美文诵经：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 十六岁，是明媚的春，朝气蓬勃， 五彩缤纷，坐在青草上，遐想蓝天。十六岁，是火热的夏，洒脱豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。十六岁，是火红的秋，丰实娟秀，清秀无比，站在稻 田里，迎接胜利。十六岁是素洁的冬，粉妆玉砌，银装素裹，在白雪中，寻寻觅觅。它也好比五彩的四季。十六岁，它让我们拥有五彩的四季，拥有无限的幻想，无限的自由，让我们好好拥有这一片天空吧！ 二、自学指导： 1、早读自修课结合《进学解》注释，通读文章第 1— 2 段。 、利用 《学案与测评》资料 P3-4 “文本品读”了解文章主旨及写法借鉴。 、用 红笔 圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。 三、专题内涵解说 --- 杂说 ，是一种议论兼叙述的短文形式。可参考课本 P14 解说。 四、学习目标： 1、理解 1、2 段文义，并积累出自文中的成语。 、学习本文反话正说、巧于避忌、机智得体的表达效果。 五、背景补充：韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见， 最终遭受打击。 这样的经 历使他对读书人的遭遇， 对人才使用问题非常重视。 《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。”显然这是韩 愈有感于自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用的一篇文章。 六、自主学习。 (5 分钟 ) ★回顾识记学案上重要文言词语及进一步思考问题，理解文意。 （浏览·口头翻译） 、阅读前两段，给括号前方框内字释义并给划线的句子翻译。 2、夯实基础 A、（齐读）给下列加点的字注音。 教诲（ ）畯良（ ）编纂（ ）继晷 （ ）补苴 （ ． ． ． ． ． 罅漏（ ）幽眇 （ ）咀嚼（ ）佶屈（ ）聱牙（ ． ． ．． ． ． 奇葩（ ）闳大（ ）跋前（ ）踬后（ ）裨益（ ． ． ． ． ． B、自读课文， 积累出自文中的成语 ，同学间交流； 请结合例句深入领会词义。 ①钩玄提要： 例句： 抓好思路，培养学生 钩玄提要的能力，有利于学生逻辑思维能力的培养。 ②焚膏继晷：  ） ） ） 例句：这一个月以來同学们每天都焚膏继晷般地准备学业水平等级测试。 ③含英咀华： 造句： ④佶屈聱牙： 例句：如果语言芜杂松散，繁冗乏味， 佶屈聱牙 ，缺乏生活的鲜明色彩和声音之美，即使有深刻 的思想性和很好的生活内容，也难以表现得激动人心和耐 人寻味。 ⑤异曲同工： 造句： 【1】 国子先生晨入太学，招诸生立  《进学解》 馆（ ）下， 诲（  ）之曰：“业精于（  ）勤荒于嬉， 行成于思毁（  ）于随（  ）。方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良。①  占（  ）小善 者率（  ）以（  ）录（  ），名（  ）一艺者无不庸（  ）。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而 获选，孰云多而不扬！② 诸生业患（ ）不能精，无患有司（ ）之不明（ ）；行（ ）患不 能成（ ），无患有司之不公。” 译句① 译句② 1）思考：摘出本段中表达了作者关于“进学”的主要观点。摘出识记，并谈谈你对这一观点的理解。答： 理解段意，整理板书： 先生从业务学习、品德修养两方面对“进学”进行解释，阐明进学道理，勉励学生注意加强自身修养，借以引起下文的议论。作者先提出一个观点：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”对学子提出“业精”“行成”的“进学”标准。接着称颂政治清明，有司选拔任用公正。 课堂记录： 【 2】 言未既（ ），有笑于（ ）列者曰：“先生欺余哉！弟子事（ ）先生于（ ）兹 （ ）有年（ ）矣。先生口不绝（ ）吟于（ ）六艺之文， 手不停披（ ）于百家之编 （诸 子之书）；记事者必提 （ ）其要（纲要），纂言者必钩 （ ）其玄（ ）；贪多务得， 细大不捐 （ ）； 焚膏油以继晷，恒兀兀以（ ）穷（ ）年：③先生之业可谓勤矣。抵排异端，攘（ ）斥佛老， 补苴（ ）罅漏 ，张皇（ ）幽（深奥） 眇（ miǎo，微小）；寻（钻研）坠绪（消沉不振的儒学）之 （ ）茫茫，独旁搜（发掘）而远 绍（继承），障（阻止 ，拦截）百川而东（名词作状语，向东）之 （流到海），回（挽回）狂澜于既倒：先生之于儒，可谓劳（ ）矣。沉浸醲（ nóng，醇厚）郁，含 （品味）英（ ）咀华（ ），作（写作）为文章，其书满家。上规（ ）姚、姒（ sì），浑浑 无涯；《周诰（ gào）》《殷盘》，佶（ ）屈聱牙（á o，拗口） ；《春秋》谨严， 《左氏》 浮夸 （古今异 义词，文辞华美） ，《易》奇而法，《诗》正而葩（ ）；