部编人教版二年级上册《葡萄沟》教案教学设计.pdf

部编人教版二年级上册第四单元 《葡萄沟》教学设计 逸夫小学 赵乐乐 一、 教学目标： 1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情 地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往 之情。 2.联系上文理解“五光十色”的意思，用上积累的词语练习 仿写，能够将句子说具体说完整。 3.随文识记“种”“好”“分”“干”四个多音字。 （设计意图：根据本单元教学目标“激发学生赞美家乡的感 情和认识家乡的渴望；联系上下文和生活经验，了解词句的 意思；学习课文的语言表达，积累语言”，制定了本课的教 学目标。） 二、教学重点： 联系上下文理解“五光十色”等词句的意思，用上积累 的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。 三、教学过程： 一、回顾导入新课 1、回顾本单元学习内容，导入新课。 （1）围绕“家乡”的主题，前面的课中老师带领大家一起 登上了鹳雀楼登高望远，观赏了壮观的庐山瀑布，欣赏了黄 山有趣的奇石，领略了日月潭的美景，这节课我们要走进另 一个好地方——（出示图片）这是？ （2 ）板书课题，齐读课题 （设计意图：通过老师的语言，回顾本单元的学习内容，渗 透单元整体意识，激发学生学习兴趣以及对祖国大好河山的 热爱之情。） 二、复习生字 课件出示本课生字，学生齐读，分组读。 （设计意图：识字是低年级教学的重点，设计本环节就是为 了学生巩固对生字的识记。） 三、学习课文 1、整体感知葡萄沟的特点。 （1）葡萄沟在什么地方？ （2 ）葡萄沟是个什么样的地方呢？用课文中的一句话说 说。 （课件出示）葡萄沟真是个好地方。 （设计意图：学生在本节课前已经对课文进行了初步的阅读， 对课文进行了初步的了解，找出概括葡萄沟是个什么样的地 方的句子，即在整体上感知了课文主要内容，也是对课前阅 读的检测。） 2、根据自学提示带着问题再读课文，思考为什么说葡萄沟 是个好地方。 （设计意图：给学生足够的时间自学，锻炼学生在文中提取 信息的能力。） 3、师生交流 （1）学习第一自然段，了解盛产水果的特点 a、为什么说葡萄沟是个好地方？（板书：盛产水果） b、都出产什么水果呢？ c、填空读第一自然段。 那里出产的水果可真不少，五月有 ，七、八月有 ，九、十月有 。 d 再次齐读第一自然段。 （设计意图：“水果多”的特点学生很容易就找到，借助不 同的朗读方式，巩固对葡萄沟水果多的特点的认识。） （2）学习第三自然段，了解阴房、葡萄干制作过程。 a 葡萄沟除了有好吃的水果还有什么也很好吃？（板书：葡 萄干） b 葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？ （出示葡萄干的图片） ， c 这么好吃的葡萄干是怎么做出来的呢？ d 学生自读第三自然读部分。 e 出示阴房照片了解阴房构造 f 出示第三自然段阴房部分内容，生齐读，正音“钉着” g 出示第三自然段葡萄干制作过程，生齐读。 f 出示多音字“分、干、好”，巩固读音。 （设计意图：了解葡萄沟的另一个特点出产葡萄干，了解葡 萄沟的制作过程。在本段的学习中随文巩固本段中出现的多 音字“分、干、好”） （3 ）学习第二自然段，了解葡萄沟葡萄的特点以及维吾尔 族人的热情好客。 a 谁“热情好客”啊？ b 出示第二自然段最后一句。“要是这时候你到葡萄沟 去，……”生齐读 c 总结，葡萄沟的好不仅体现在盛产水果、葡萄干，还好在 人的热情好客。（板书：人） d 要是这时候到葡萄沟去，“这时候”是指什么时候？ 生齐读第二自然段 e 了解梯田 f 借助图片体会“茂密”“一个个”的含义。 g 感受葡萄沟葡萄的特点。 H 借助上文理解“五光十色”的意思，巩固借助上下文理解 词语含义的方法。 I 拓展表示颜色多的词。 J 多种方式读句子 （设计意图：了解葡萄沟另一个特点“人”热情好客，同时 也了解葡萄沟秋季葡萄的特点。在了解的过程中，巩固借助 上下文理解词语含义的方法） 四、写法迁移，拓展阅读 1、练习仿写。 （1）a 葡萄沟很美，公园里的花也很美，你瞧公园里的花都 开了，有桃花、杏花、迎春花，