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一、 《我的课余生活》作文指导设计
训练目的:
1 、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。
2 、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。
3 、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。
指点迷津:
一、导言: 课余生活简直就像个七彩的万花筒, 全是精彩充实的故事。 踢球、 跳舞、 画画、 探险、 郊游……,
不管是和同学还是家人, 不管是干了好事、 趣事还是傻事、 错事, 样样都是那么难以忘怀, 总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ”这首诗中哪句话写出了活动内
容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动,讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有: ___________________________ 。在课余,还发生了许多
事 情 , 给 我 印 象 最 深 的 事 情 是 ___________ , 那 一 次 , 我 感 到 特 别
__________________________________________________ 。
2 、审题,可以写什么?
①内涵理解:生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间:我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写
题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题:
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2 、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3 、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4 、内容多,要按一定顺序写。
资料
懂得使用些关联词,如“可是……” “于是……” “甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……” “之后”“这时”“当……
的时候” “前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点,把过程写具
体。
6 、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头, 小中见大结尾方法, 重在写小。 写时域广阔的作文应注重
以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间(一)
7 、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点
的方法。
2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点:习作怎样写出人物特点。
教学准备:小黑板上写好有关教学内容
课时安排:两课时教学过程: (第一课时)
一、审文题明确要求
1.今天这节作文指导课, 我们上 《基础训练6》 的第6题。 出示小黑板: 通过一两件事写一个你熟悉的人,
要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?
2.这次作文要我们写什么? (写人)写什么人? (写熟悉的人) 写几个熟悉的人? (写一个熟悉的人) (师
板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)
二、明白人物特点、拓宽学生思路
资料
1.写出人物的特点是这节课的训练重点。 什么是人物
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