热力环流学案教案(赛课).pdf

《热力环流》学案 一、课程标准 运用图表说明大气的受热过程。 解读：本条标准关注的对象是大气。旨在借用或绘制原理示意图， 如大气热力环流示意图，认识导致大气运动的基本原理，为后面学习 大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。 二、学习目标 （一）掌握热力环流的概念，熟练阅读热力环流示意图，理解热 力环流的形成过程。并养成观察、思维、想象和判断的能力。 （二）绘制热力环流图，训练绘制简单原理示意图的基本技能， 提高绘图能力和理解问题的能力。 （三）能够利用热力环流原理解答生产、生活中的热力环流问题。 在实际生活中对地理事物的观测判断能力和运用理论知识指导实践的 能力。 三、学习过程 （一）知识准备 1、气压随高度的增加而递减 ,即海拔越高，空气越稀薄，密度越小， 气压越低，气压与密度成正相关。 2 、热胀冷缩的原理：空气受热体积膨胀 ,密度减小 ,气压降低；遇 冷收缩下沉 ,密度增大 ,气压升高。 教案 （二）基础自学 ① 大气运动的能量根本来源是哪里？ ② 大气运动的原因是什么？ ③ 大气运动的最简单形式是什么？ ④ 热力环流的产生的原因是什么？ （三）合作探究——热力环流形成 思考： 1.假若 A 地受热， B、C 两地冷却，此时大气首先会怎么样运动？ 2.垂直运动后，高空中同一水平高度上空气密度和气压如何变化 ? 3.此时高空同一高度空气是怎样运动的？ 4.此时近地面空气密度和气压是如何变化的？ 5.此时近地面空气的流向是怎么样的？ 归纳： 绘制热力环流图： 教案 （四）学以致用——生活中的热力环流 1、海陆风 白天： 夜晚： 2、山谷风 白天： 夜晚： 3、城市风 教案 四、学习反馈 1、大气运动的最简单形式是 2 、热力环流的根本原因 3、图中热力环流先有 ，再有 4 、画出热力环流在垂直方向和水平方向上的箭头。 5、A 、A1 、B、B1 四处气压高低排序 9 个小学生教育案例 个案一 ：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应 用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更 不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三 落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。 教案 评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相 关，当学生学习上出现困难的时候， 教师不可不考虑： 是不是存在学习心理问题？ 在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩 子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非 是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道 记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背 或支零片断地记忆…… 方法： 1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容 编成有趣的生活现象，让他乐于记。 2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3 帮助小 田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功 和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃， 不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一 些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能 行”。