小学数学人教版四年级上册《三位数乘两位数的笔算》教案.docVIP

小学数学人教版四年级上册 《三位数乘两位数》教案 教学目标 一、知识与技能 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程， 掌握三位数乘以两位数的基本笔算 方法，能正确进行计算。 二、过程与方法 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系， 能主动总结、 归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。三、情感态度和价值观 感受数学与生活的联系，并从中获得运用已有知识解决新计算问题的成功体会。 教学重点 探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点 理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学方法 多媒体演示法。 课前准备 计数器、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 课时安排 课时。 教学过程 一、导入新课 出示图片，寻找信息。 1968 年每小时行驶 45 千米 2008 年每小时行驶 145 千米 师：从图中你得到哪些数学信息呢？ 2. 如果叔叔从金华乘坐 2008 年的列车到北京约用了 12 小时，那么北京离金华大约有多 少千米呢？ 师：请同学们根据问题列一列算式 145×12= 1）师：这个算式和刚才的算式有什么不同呢？ 2）师：今天我们要在学习两位数乘两位数的基础上学习三位数乘两位数 揭示课题：三位数乘两位数 ( 板书课题 ) 二、新课学习 1．尝试练习，探究算理。 （ 1）初步估算。 估一估， 145× 12 大约是多少？ 学生估算，可能出现以下几种结果： 估算 1： 估算 2： 估算 3： 145 150 12 10 12 10 145 150 145× 12≈ 1500× 10=1500 145× 12≈ 145× 10=1450 150× 10=1500 比 1450多 ； 150× 2=300 1500+300=1800 比1800少； 估得 145× 12 的积的范围大致在 1450 和 1800 之间 2．尝试计算。 1）要想知道 145× 12 精确值是多少，可以怎样计算？ 2）学生在草稿本上尝试计算，教师巡视。 3）巡视期间，师抽生板演。 3．明确算理。 1）板演展评。 师：这些算法各是怎么想的呢？ （ 2）抽生说一说思考过程。 方法一： 方法二： 145×12 把 12 拆分成 3×4 1 4 5 =145×3× 4 先算 145× 3，再算 × 1 2 = 435× 4 所得积再× 4 2 9 0 先用个位的 2× 145 =1740 1 4 5 用十位的 1× 145 1 7 4 0 把乘得的积相加 方法三： 方法四： 145× 12 145 乘 12，先算 1 4 5 =145× 2+145× 10 2 个 145，再算 10 个 × 1 2 先用先用个位的 2× =190+145 145，最后加起来。 2 9 0 145，再 用十位上的“ 1” =1740 1 4 5 去乘，再相加。 4 3 5 3）引导学生辩析方法四是否正确，为什么？ 4）沟通方法二和方法三的联系。 方法二和方法三的计算道理是一样的，只不过方法二用竖式表示，方法三用横式表示， 它们同属一种计算方法。 （ 5）学生说一说乘法竖式的算理。 145 × 12 290 145×2（2 个 145 是多少） 145 145×10（ 10 个 145 是多少） 1740 290+1450（12 个 145 是多少） 重点理解：为什么 145 的 5 要与十位对齐呢？ 4．总结算法： 三位数乘两位数， 先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位， 乘得的积的末尾就 跟第二个因数的个位对齐； 接着再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位， 乘得的积 就跟第二个因数的十位对齐。最后再把所得的两个积相加。 5．检验笔算。 学生用计算器计算，与笔算结果进行比较。 三、结论总结 老师回顾总结，今天我们学习了三位数乘两位数的笔算，希望同学们回去好好练练。 四、课堂练习 完成课本后的对应练习。 五、作业布置 1．在下面方框中填入合适的数字。 7 6 × 1 8 3 1 0 六、板书设计 三位数乘两位数的笔算 复习 例 1 45×12=540（元） 145×12=1740（千米） 4 5 1 4 5 × 1 2 × 1 2 9 0 2902乘145的积 4 5 1 4 5 10 乘 145 的积 5 4 0 1740