质量守恒定律教案教学设计.pdf

课题 1 质量守恒定律（ 2 课时） 教学目标 1．知识与技能 (1) 通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 (2) 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2．过程与方法 (1) 增加学生探究性实验， 充分调动学生的积极性， 通过操作、 观察， 组织讨论， 总结规律。 (2) 加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。 3．情感态度与价值观 (1) 培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 (2) 通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭 空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 教学重点 质量守恒定律的内容及应用。 教学难点 1．质量守恒定律的理解。 2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 教学方法 提出问题→进行假设→实验探究→得出结论→解释应用→加深理解。 教具准备 1．教师用具：托盘天平 ( 带砝码 ) 、锥形瓶、红磷、火柴、细沙、气球、玻璃管、单孔塞。 2．学生用具： (1) 托盘天平，烧杯、锥形瓶、橡胶塞、小试管； (2) 硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、稀盐酸。 教学过程 第一课时 [ 创设问题情境 ] 从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反应物之间发生化学反应可 以生成新物质。如磷燃烧生成五氧化二磷，表示为： P+O P O ，铁和硫酸铜反应生 2 2 5 成铜和硫酸亚铁，表示为： Fe+CuSO4→ Cu+FeSO4 。那么，大家猜想一下，在这些反应中反应 前后各物质的质量总和有什么变化呢 ? [ 学生猜想、讨论 ] [ 回答 ] 学生甲：生成物的质量总和会大于反应物的质量总和。 学生乙：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。 学生丙：生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。 [ 教师 ] 同学们提出了三种猜想， 这很好， 那么反应物的质量总和与生成物的质量总和到底是 一种什么关系呢 ?大于、 等于， 还是小于 ?我们来进行下面的活动与探究， 通过实验去验证一 下反应物的质量和生成物的质量的关系。 [ 活动与探究 ] 1．红磷燃烧前后质量总和如何变化 ? 2．铁与硫酸铜反应，生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。 [ 说明 ] 教师演示实验一；学生实验分组进行，两人一组，进行实验二。 [ 注意事项 ] 1．称量时天平应注意调平； 2．红磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子； 3．红磷燃烧这个实验中， 玻璃管烧红后往锥形瓶中塞时动作要快， 塞子要塞紧， 不能漏气； 4 ．在铁与硫酸铜反应这个实验中，铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干净。 [ 学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正 ] [ 由学生陈述实验结果，不同意见进行补充 ] [ 实验一 ] 在白磷燃烧这个实验中看到白磷燃烧产生大量白烟， 生成一种白色固体， 气球先膨 胀后缩小，反应前后物质的质量总和没有发生改变。 [ 不同意见 ] 我们组的实验结果生成物的质量总和略大于反应物的质量总和， 可能是由于锥形 瓶没有塞紧漏气所致。 [ 实验二 ] 在铁钉与硫酸铜溶液反应这个实验中， 用砂纸把铁打磨干净放入硫酸铜溶液中， 一 会儿看到铁钉表面有一层红色的铜析出； 同时溶液的颜色也略有改变， 由蓝色溶液变为浅绿 色溶液；用天平称量，发现反应前后物质的质量总和没有发生改变。 [ 教师总结 ] 通过这两个实验我们看到，发