王晓润《矛和盾的集合》导学案.doc

25、矛和盾的集合导学案 第一课时 学习目标： 1、认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集、架、般、持、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文大意，理清文章的脉络。 学习重点： 正确、流利地朗读课文。 学习难点： 理清文章的脉络。 学习方法指导： 质疑、理解文中关键词、交流讨论。 课前预习： 1、熟读课文，将不懂的地方划下来。 2、划出生字词并自学（读准字音、记住字形），联系上下文、结合生活实际或查字典理解不懂词语的意思，生字扩词 3、搜集与课文有关的资料。 知识链接： 矛：古代兵器的一种。长形，尖头，安上木制的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。 盾：盾牌，古代作战时候抵御刀、箭等的武器。 坦克（Tank），英文TANK的译音，旧译为“战车”，具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。 预习反馈： 1.我要把课文认真读一遍，把字音读准确。 给下列生字选择正确的读音画“∨” 般（bān? bāi ） 坦（dān? tǎn? ） 兵（bīng? bīn? ）龟（ɡūn guī） 2.我要画出带有生字的词，把不理解的词语用查字典或者联系上下文的方法学习。 我会用下列词语造句 左抵右挡? —— 大显神威? —— 庞然大物? —— 3.我要把本课的生字工工整整地抄写下来。______________________________________________。 4．?我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价同桌的优点和不足的地方，和同桌相互改进，把课文读熟、读通。同桌给以成绩评定。（☆ ☆ ☆） 温馨提示：以上作业完成后，在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（☆☆ ☆） 质疑探究： 初读课文，看一看全文写了几个自然段，能根据提示给文章划分段落。 温馨提示：读的时候，可以把一些表示主要内容的重点句子画下来。 我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”把这篇课文分成三部分：第一部分第（）自然段——（）自然段；第二部分是（? ）自然段；第三部分是（ ）自然段。 2．我要认真地默读课文，一边读一边想课文讲了什么？ 我知道这篇课文讲发明家把（?? ）和（?? ）合二为一，发明了（?? ），告诉人们（??? ）。 当堂检测： 1.?看拼音，写词语。 máo dùn ? jí? hé? ? zhāo? jià? ?jìn? gōng (????? ) （?? ?? ）?（? ? ） （?? ?? ） pào kǒu? tǎn?kè shén? wēi zhàn chǎng? (?? ?? )???(????? )? (????? )? (??? ?? )?? 2.?我能区分下列形近字，并组词。 龟（?? ）?? 战（?? ）? 架（?? ）般（?? ）? 炮（? ） 退（? ） 角（?? ）?? 站（?? ）? 驾（?? ）船（?? ）? 跑（? ） ?腿 (?? ) 3.?把下列词语补充完整 左（ ?）右（? ）? 难以（? ）（? ）? 大显（? ）（? ） （? ）（? ）大物?? （? ）（? ）一团?? 合（?? ）为（? ） 小组内成绩评定（ ☆ ☆ ☆）老师成绩评定 （ ☆ ☆ ☆） 第二课时预习作业： 1．默读课文，仔细想一想，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？在书中画一画。 2．想一想，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 3．练习背诵课文最后一段话。 作业评价：（业面： 业绩： ） 第二课时 学习目标： 1、能用自己的话讲述发明坦克的过程。 2、品读课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 3、初步了解用事实说明道理的表达方法，提高阅读能力。 学习重点： 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 学习难点： 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 预习反馈： 根据预习要求在小组内展示： 1、用自己的话讲述发明坦克的过程。（结合预习时在书中划的句子） 2、由坦克的发明引发的道理是什么？ 3.练习背诵课文最后一自然段。 学习组长给予评定。（ ☆ ☆ ☆） 合作探究： 发明家是怎样发明坦克的？（即把盾的自卫和矛的进攻的优