课改下物理课堂教案教学设计开题报告.pdf

“课改下的物理课堂教学设计、实施与反思”研究 开题报告 课题主持人：李桂林 项目类别：物理 课题名称： 课改下的物理课堂教学设计、实施与反思 各位领导、各位专家、老师们： 新课改在我校实施以来，许多教师接受了课改新理念并做过不 少努力，改革了传统的教学模式和方法，取得了一定的成果和经验。 但从总体上看， 真正高效的课堂教学模式还没有建立起来， 尚未取得 突破性的进展，教和学的有效性还不高。教学的主要过程在课堂，课 堂上老师用什么模式去教、 学生用什么模式去学， 决定着教学的效果 和发展。可见要真正提高教学质量，减轻师生负担，加强课堂教学设 计、实施与反思的研究是根本途径。 根据目前教育形势和我校教学实 际，在学校有关领导的关心和支持下，我物理组于 2010 年 1 月确立 了《课改下的物理课堂教学设计、实施与反思研究》这一课题，于 2010 年 3 月份申报，2010 年 2 月 13 日由渭源县教育局正式批准立项， 系渭源县教育教科研 “十一 ·五 ”规划 2010 年度项目教育科研课题。经 过前期长时间的组织和筹备，今天正式开题了。现在，我谨代表课题 组向与会专家、 领导们汇报我们的开题工作， 向参与课题研究的全体 教师作开题报告，在本年度开始，我校课题组将认真按照上级要求， 严格执行研究计划， 加强课题管理， 开展了一系列研究实验和实践活 动，竭诚为教育教学服务。 恳请在座的专家、领导提出宝贵意见给予 指导。 一、课题设计论证 本课题研究背景、目标及意义 （一）、本课题研究的背景 “十一 ·五 ”我们把《课改下的物理课堂教学设计、实施与反思》 作为我校的研究课题，主要是基于以下几点： 1．新课标实施以来，许多教师虽接受了课改新理念并做过不少 努力，但真正高效的课堂教学模式还远没有建立起来， 教师的教学理 念仍然较为保守， 教和学的有效性还不高。 不少教师在物理课堂教学 设计中对知识的结论比较重视， 而对知识的形成过程重视不够， 缺乏 有效的问题设计， 失去了许多进行能力培养和训练的机会， 误认为课 堂教学时间紧，能力培养见效慢，不如 “精讲多练 ”实惠。教师在备课 时，更多的是思考对知识的巩固训练的设计， 在这种思想指导下的教 学设计往往只停留在知识内容的要求上， 不能兼顾到学生能力的培养 和学生素质的提高，更不能教会学生学习。 2 ．以片面追求分数为特征的 “应试模式 ”在物理课堂教学中仍然 盛行，初中生作业负担重， 主体意识和参与能力仍不强，独创精神和 负责态度欠缺，上课被动地听教师讲授，不利于学生思维的发展，也 不利于学生主动学习态度的形成。 学生学习物理只有通过自身的操作 活动和主动参与才可能是有效的； 学生个性的形成和发展， 主要靠学 生主体意识的形成和主动参与能力的培养， 教学实践的本质就在于学 生的发展。因而， 我们在进行物理课堂教学设计中，不但要使学生学 会，还要引导学生会学， 主动地学， 创新地学， 引导学生动口、 动手、 动脑，深入理解知识发生、 发展的过程，使学习知识成为一种探索活 动，让学生自己经历新知的形成过程。 因此，新课程改革中，如何更新教学理念，让学生在课堂教学中 得到充分发展，是普通初级中学在课程改革中必须解决好的重要问 题。在课程改革背景下，根据物理学科课程特点和内容，结合普通初 级中学教