小学数学苏教新版五年级下册《和与积的奇偶性》教案1.docVIP

小学数学苏教新版五年级下册 和与积的奇偶性。 (教材第 50~51 页 ) 尝试运用举例和验证等方法探索和与积的奇偶性,逐步掌握发现规律的方法。 经历探 索加法与乘法中数的奇偶性变化的过程 ,在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律 ,在活动中体验研究方法 ,提高推理能力。 在学习 “和与积的奇偶性” 的活动中 ,能组织学生积极参与数学学习活动 ,用我的情感塑造学生的情感。 重点 :发现和与积的奇偶性的变化规律。 难点 :能应用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。 课件。 师 :同学们 ,你们喜欢做游戏吗 ?( 喜欢 )下面老师就和你们一起来做游戏——翻手掌,大家 玩过吗 ?首先是手心向下 ,然后翻过来手心向上 ,再翻过去手心向下 如此反复 , 谁知道 , 翻过 5 次后手心向哪 ? 学生进行尝试后得出答案 :手心向上。 师 :当翻过第 6 次后呢 ? 学生试验得出答案 :手心向下。 师:第 19 次后呢 ? 学生试验得出答案 :手心向上。 师 :当翻过 20 次后呢 ? 学生还是试验得出答案 :手心向下。 师 :其实在翻手掌中也有许多数学知识 ,你留心了吗 ? 生 :当翻过的次数是奇数时 ,手心向上 ; 当翻过的次数是偶数时 ,手心向下。 师 :今天我们就要看谁细心观察 ,能发现并获得有关奇偶性的数学规律 ,大家有信心吗 ? 【设计意图 :用学生喜欢的游戏开课 ,既激发了学生的学习兴趣 ,又明确了本节课的任务 , 看谁能细心观察 ,获得数学规律】 师 :你能说说奇数和偶数各有什么特点吗 ? 生 :奇数都是单数 ,不是 2 的倍数 ;偶数都是双数 ,是 2 的倍数。 师 :任意选两个不是 0 的自然数 ,求出它们的和 ,填在课本第 50 页的表格 中。再看看和是奇数还是偶数。 学生尝试完成练习 ;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流 ,教师根据学生回答完成表格并用课件展示结果。 师 :观察填好的表格 ,说说你有什么发现 ,可以跟小组的同学讨论。 生 1:两个偶数相加的和是偶数 ,两个奇数 相加的和也是偶数。 生 2:一个奇数与一个偶数相加 ,和是奇数。 生 3:和是奇数 或偶数 ,与两个加数是奇数还是偶数有关系。 师 :打开数学书 ,左右两边页码的和是奇数还是偶数? 生 :是奇数。 师 :左右两边的页码有什么特点 ? 生 :是相邻的自然数。 师 :任意两个相邻的自然数的和是奇数还是偶数呢 ? 你知道这是为什么吗 ? 学生进行小组讨论后汇报小结 :任意两个相邻自然数的和是奇数 ,因为一个奇数加一个 偶数和仍然是奇数。 师 :任意选几个不是 0 的自然数 ,写成连加算式 ,先想想和是奇数还是偶数 , 再通过计算加以验证。之后小组讨论下面 的问题 : ① 你写的连加算式 ,有几个加数是偶数 ?有几个加数是奇数 ? ② 和是奇数还是偶数 ,与加数中奇数的个数有什么关系 ? 学生进行小组活动 ;教师巡视了解情况。 组织学生派小组代表汇报交流 : ·加数中各有 1 个、 3 个、 5 个 奇数时 , 和一定是奇数。 ·加数中有 2 个、 4 个、 6 个 奇数时 ,和一定是偶数。 师 :1+3+5+ +29 的和是奇数还是偶数 ? 为什么 ? 生 :它们的和是奇数 ,因为加数中奇数的个数是奇数个 (15 个奇数相加 ), 所以和一定是奇 数。 师 :几个数的乘积 ,什么情况下是奇数 ? 什么情况下是偶数 ? 与小组同学一起寻找探究的方法 ,并相互交流想法。 学生进行小组活动 ;教师巡视了解情况。 师 :请 各小组派代表把你们的结果告诉大家吧。 生 1: 我们写的算式是 1×3×5=15,8×4×10×2=640,从中知道 ,乘数都是奇数 ,积也是奇数 ;乘数都是偶数 ,积也是偶数。 生 2:我们写的算式是 1×2×3=6, ×5×7×2=210,从中可以知道几个乘数中 ,只要有一个偶数 , 积一定是偶数。 【设计意图 :通过教学 , 在知识方面主要引导学生研 究和与积的奇偶性的变化规律。 在数 学方法的提升方面 ,通过引导学 生经历“发现问题——提出问题——大胆猜测 ——方法验证——实践应用”这一研究过程 ,渗透科学的学习方法和探究能力。这节课主要采取学生自主思 考与小组合作交流相结合的形式 , 通过师生、生生之间的有效交流 ,为学生营造一个展示思维过程与方法的平台】 师 :回顾探索和发现的过程 ,说说自己的体会。学生可能会说 : ·多写一些算式 ,并进行比较 ,才能发现规律。 ·要注意从不同的算式中发现共同的特点。 ·举例和验证是发现规律的好方法。 师 :通过今天的学习 ,我们发现数学知识与我们的生活实际有着非常紧密的联系。只要我 们大家在今后的学习和生活中多用眼观察 , 多用