《幼儿园教育指导纲要颁布的背景及基本思想》.pptVIP

幼儿园教育指导纲要颁布的背景及基本思想 一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布的背景 《纲要》的背景 幼儿园教育的要求 依据幼儿身心发展特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心和谐发展。 我国国情需要 在基础教育改革的大背景下应运而生的 二、《纲要》的基本思想 1. 终身教育的理念 《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位； 终身持续发展最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等； “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 融入终身教育理念的幼儿教育质量观追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展,要求幼儿园从小学的预备阶段真正地转变为人生学习的初始阶段。 依据《纲要》的精神，重塑幼儿教育质量观,创造符合这一理念的高质量幼儿教育，是贯彻《纲要》的最重要的行动。 2、以人为本的理念 以幼儿发展为本:《纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。 《纲要》总则： “为幼儿一生的发展打好基础 ” “共同为幼儿的发展创造良好的条件 ” “满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 ” “尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……” “促进每个幼儿富有个性的发展……” 《纲要》肯定了幼儿的兴趣、需要、游戏,具有独立的而非从属的价值,肯定了幼儿现实生活本身对幼儿成长的重要性，而非仅是未来生活的准备，或只是教育的媒介手段。 “以幼儿发展为本”教育是帮助幼儿从现实的存在状态过渡到更高质量的生活的中介，是融入到幼儿的成长和发展过程中的教育，它必须为幼儿发展权的实现作出积极的贡献。 尊重和关注教育中的所有人 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程 幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源 管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。