人教课标版高中语文必修4教案：《逻辑和语文学习》Word版含答案.docx

《逻辑和语文学习》教案 教学目标 引导学生了解概念、 命题、推理和逻辑规律的一般知识， 培养学生语言的准确表达能力，提升思维品质。 梳理与探究示范操作，鼓励学生继续探索。 教学重点 梳理感性材料，掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识 教学难点 把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式 教学过程 一、课前预习（明确任务） 1、通读本课内容，划出有关逻辑的知识点，了解逻辑推理规律。 2、思考并完成课后练习 二、新课导入 在新课标高考试题中，第 13 小题的熟语成语运用是逻辑概念问题，第 14 小题病句修改中的词语搭配、列举不当、句式杂糅、前后矛盾、关联词语使用不当等等都是逻辑问题，至于第 1—— 6 小题要运用排除法，归纳法，同样这也是逻辑知识的运用， 至于作文、阅读中的论证方法——摆事实简单枚举法、 讲道理的三段论推理、类比推理法、比喻论证法，反驳中的归谬法等都涉及逻辑知识。 语法是研究怎样把话说通的学问， 逻辑是研究把话说对的学问， 可见，学点逻辑是多么重要。今天，我们重点探讨逻辑与病句辨析。 三．课堂梳理探究 （一）出示问题，学生分组讨论，思考相应问题 （二）分组展示讨论结果 （第一组、概念 2..4 题，第二组、命题 2、3 题，第三组、推理 3 题，第四组、逻辑规律 1—5 题） （三） . 老师评点 1、概念 （ 1）明确： 概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。 我们可以借此准确地区分一事物与它事物，一现象与它现象。 概念有内涵和外延。 内涵是概念对思维对象本质属性的反映； 外延是概念对思维对象分子范围的反映。 内涵和外延相互依存。 （2）第一组展示讨论结果，多媒体公布答案，对照评点 第 2 题 阿 Q——老舍（全异关系） ； 文学作品——小说（包含 关系）； 鲁迅——《孔乙己》的作者（全同关系）； 教师——作家（交叉关系）； 真理——谬误（矛盾关系） ； 社会主义制度——资本主 义制度（反对关系）。 4 题 ①图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。 析：“外国小说、古典小说、侦探小说”分别从国别、朝代和内容方面说的， 属交叉关系，不能并列。 ②今天大扫除，女同学擦玻璃，团员扫地，班干部抹桌子。 析：“女同学、团员、班干部”三者之间属交叉关系，不能并列。③词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词、贬义词。析：“单音词、复音词”是从音节上分的；“单纯词、合成词”是从词的构成上分的；“褒义词、贬义词、（中性词）”是从词的感情色彩上分的。 （3）点拨： ①、概念间有 五种关系：全同关系，包含关系，交叉关系，矛盾关系，反对 关系 如：妈妈——母亲 学生——中学生 青年——演员 生——死 俯视——仰视 ②、列举事物时概念划分标准前后要统一，否则导致语病 1．出席 代会的代表有干部和青年， 有不少女同志。 （“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列使用。 ） 2．学校抓不抓青少年理想教育的 ，是关系到祖国建 事 后 有人的大事，必 引起高度重 。 （“抓不抓”是“肯定否定”两面，而“是关系到??的大事” 是一面，可在“事 ”后加上“是否” 。） （4）提升 （多媒体展示） ① 市 的 物琳琅 目， 除各种 的新 蔬菜外， 有肉 、水 品、 、 、甲 、牛蛙及各种 味品。 ②在激烈的市 争中，我 所缺乏的，一是勇气不足，二是 略不当。③他是个文学 好者， 了大量的小 、 歌、散文以及外国名著。④ 家 球 施 全，可 球 好者提供不同档次的球台、球拍、 球衣、球鞋等 器材。 2、命 （1）、命 ，是运用概念 行判断的 言形式， 是断定或 述事物情况的思 位。 （2）第二 展示 果，多媒体公布答案， 照 点 1 把握概念和 、命 和句子，体会 言妙 。①丞相非在梦中，君乃在梦中耳（ 中《 修之死》 ）。 用同一个“梦”字，表达不同的概念，巧妙揭示了事情真相：前“梦”， 睡梦；后“梦”，糊涂、不明真相。 ②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路（ 迅《故 》 ）。 “路”既指坐船行走，又指人生 程。 ③惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍 。我 有什么 可 呢？ （ 迅《 念刘和珍君》 ）。 “我 有什么 可 呢？”指“我无 可 ” ，事 上“ ”却 了 么多，作者 写是 了表达自己 烈的 怒、悲 的情感。 ④可是匪徒 走上几十里的大山背， 他 没想到包 蹄的麻袋片全 掉在 路上，露出了 脚（曲波《林海雪原》 ）。“ 脚”，双关，既是 走 的足迹，又 指暴露了匪徒的行踪。 2 句子的 含信息。①你完成今天的作 了 ？ （可能平 常不完成作 、老 天天布置作 ）②我 学 文件。 （可能 个文件很 ，要分段学；或 个文件