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湖北汽车工业学院 工程教育专业认证工作方案 “工程教育专业认证”（以下简称专业认证）是工程教育改革的必然趋势和内在要求，是教育部“卓越计划”试点专业实施工作评价的基本要求，也是促进我校专业建设、提高工程人才培养质量的契机。为进一步深化学校工程教育改革、提高教学质量，学校决定开展“专业认证”工作，具体工作方案如下： 一、目的意义 “专业认证”是普通高等学校本科教学评估工作的重要组成部分，是保障专业办学水平、彰显专业办学实力的有效证明；以国际标准衡量、评价专业，从实际出发、客观合理地进行认证和建设，加强工程教育与产业的结合、与企业的联系与合作，推动质量保障体系的建立与完善，全面提升专业办学水平；专业通过认证，促进毕业生的国际、社会流动，为工程师执业资格认证奠定良好的基础，为学生进行专业选择和社会对专业教育的认可提供依据，从而提高专业办学水平和影响力，提升学校社会地位和知名度。 “专业认证”通过评价专业所有学生学习成果的达成度来评价专业办学的有效性，以学生为中心，以成果为导向，重点关注目标的持续改进。通过对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，保证培养目标的达成度；通过记录进程式评价的过程和效果，证明学生能力的达成；通过持续改进机制，适时对目标进行调整、对过程进行优化，保证质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度。 二、工作目标 构建并完善工程教育质量保障体系，推进学校工程教育改革，进一步提高学校工程教育质量；建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进学校与企业界的联系，增强人才培养对产业发展的适应性；“卓越计划”试点专业通过工程教育专业认证，满足实施工作评价的基本要求。 以专业认证带动专业建设，以能力导向助学生成长，工程教育与企业培养相结合，国内与国际认证标准相衔接，认证与建设相结合，建设过程与认证结果同样重要。 三、组织领导 为保证“专业认证”工作的顺利实施，学校成立“工程教育专业认证”工作领导组，各相关学院成立“工程教育专业认证”工作小组。 1、“工程教育专业认证”工作领导组 成立由学校领导，学校办公室、教务处、学工部、人事处等职能部门负责人，以及相关学院的院长组成的工作领导组。全面负责全校“工程教育专业认证”工作，对认证工作进行协调与保障，对重大问题进行决策、指导；督促各单位全面推进“工程教育专业认证”工作，并对实施情况进行总结、评价。 工作领导组下设办公室，挂靠教务处。负责制定学校专业建设发展规划，构建学校质量保障体系，实现持续改进目标。贯彻落实认证工作总体思路，制定认证工作方案，组织认证工作的申报以及学校自评、整改工作，整理和上报学校自评报告，做好迎接专业认证委员会现场审查的各项准备工作，并对认证工作进行总结。 2、“工程教育专业认证”工作小组 参加“工程教育专业认证”专业为我校机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、自动化、电子信息工程、材料科学与工程等六个专业。 上述六个专业所在学院成立“工程教育专业认证”工作小组，由院长、副院长，专业负责人等组成。主要负责专业人才培养体系的构建与完善、校企合作及实践环节的制定与落实、质量保障体系的日常运行及持续改进，认证的申请与自评自建工作，自评报告的撰写以及自评材料的收集、整理。 四、时间节点安排 1、组织动员阶段（2014年11月－12月） 学校召开“专业认证”工作会议，全面启动专业认证工作，对专业认证相关文件、标准进行宣传、解读。 2、自评阶段（2014年12月－2015年7月） 认证专业根据《工程教育专业认证通用标准》及相关专业补充标准，开展自评自建工作，完成专业基本状态数据表与自评报告初稿，同时做好资料的收集与整理，确定专业认证材料目录。 3、整改阶段（2015年7月－9月） 学校工作领导组对专业的自评情况展开检查，并对专业自评报告进行审阅，提出整改意见。各专业根据专业自评情况以及学校整改意见进行整改。 4、认证申请阶段（2015年10月） 学校组织，向专业认证委员会提交申请报告，同时积极准备专业认证自评报告的定稿以及专业认证支撑资料的规范、存档工作。 5、全面迎评阶段（2015年10月--） 根据认证专家委员会具体审核意见，及时调整、完善有关材料，或及时整理并提交补充材料；如果通过申请，进入专家现场考查阶段，制定专家进校总体工作方案，准备迎接专家进校工作。