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《花的学校》教学设计
【教学目标】
1. 会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识
多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不
理解的地方提出疑问。
3. 理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的
想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1. 有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2. 想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
1. 理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2. 体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识
多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不
理解的地方提出疑问。
【教具准备】
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课件
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1. 说说自己的学校是什么样的。
2. 你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学
习第二课《花的学校》,(课件出示)(2 花的学校),板书课题。(板
书:2 花的学校)
3. 齐读课题。
二、按照要求,自主预习
1. 我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1) 正确认读本课的 12 个生字及新词,结合具体语言环境辨析
多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上
下文理解课文中生字新词的意思。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”
标画生字新词; 尝试读出自己的感受, 用“ ”画出精彩的语句;
尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白
的问题做上标记。
(3) 学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中
体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后
的学习中去,逐步学会学习 .
指名读预习任务。
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2. “不动笔墨不读书” ,预习同样要动笔墨。下面我们就把自
己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧
的或是思考的痕迹。
三、检查预习,进行闯关
大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来
了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗
星?
(课件出示)
第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔
在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星” 。
第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文
内容,获得“阅读小明星” 。
第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问
题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年” 。
(一)汉字大本营
1. 认读生字新词:我会读。
(1)(课件出示)出示学生认为难读的词语:
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰
触 放假 墙角 狂欢 落下
(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜” ,翘舌音“裳、触” ,后鼻音“荒、狂、
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墙、扬”。
“假”是个多音字,本文读“ ji à ”,组词为“放假” , 还有一
个读音是“ ji ǎ”,组词为“真假”。
(3)展示读:开火车读,分组赛读。
2. 识记字形,正确规范书写生字。
(课件出示 5)出示生字田字格课件:
落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂
(1)你如何识记这些生字?
加一加:“艹+洛=落”“? +由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假” ,“杨”把“木”
换成“扌”,就是“扬”。
猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢” 。“带角
的虫子”就是“触” 。
扩展组词 :“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂”
(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批
自己练写的生字。
要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或
者不规范的字,就圈出来。
(3) 错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在
黑板上。
(4) 根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以
下几个字进行指导、范写:
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“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的
“洛”。
“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒” ,不要在竖折上再多
加一点。
“舞”注意中间是四横,不宜写长,要写短一些,下面的部分
右面不是“牛”。
(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每
一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正
确规范的同学教师颁发“写字之星” ,恭喜大家。继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们
一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句
子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。
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