五数下教学计划.docx

2013学年至 2014 学年 第二学期 教 学 计 戈I」 学 校 林梓小学 年 级 五年级 学 科 数学 组 长 金海荣 2014 年 02 月15 日 、本年级学生基本情况分析（包括治理因素和非智力因素） 本年级共207名学生，总体状况很不理想，主要问题是学困生较多。在上学期期末测试中，五（ 1）班有2名学生不及格，五（2）班有7名学 生不及格，而且还有只考几分，十几分的。主要问题有两方面：一方面是考几分和十几分的同学，他们属于智力水平较低，对知识的接受消化比较困 难，如：姚新路、吴俊、周慧雯、李良余；另一方面，有很多学生他们由于爸爸妈妈长年在在外，和爷爷奶奶在一起生活，属于留守儿童，他们的学 生习惯较差，学生态度不够端正，纪律松懈。如：冯顾阳、曹梓阳、程鑫波、曹林成。在这一学期重点就是要对这些学生的行为习惯进行矫正，多跟 他们进行交流，了解他们的内心，多对他们进行辅导，让他们回到正常的学习轨道上来，从而提高学习成绩。 二、教学目标及要求（依据《教学大纲》制定） 1、 知识与技能 （1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和 分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非 0自然数，下同）的最小 公倍数和最大公因数及其求法的过程， 进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。 （2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌 握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。 （3）经历用复式折线统计图表 示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流； 初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法， 能按要求完成相关的 折线统计图。 2、 数学思考 （1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思 维，增强符号感。（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己 的思考过程，进一步培养良好的思维品质。 （3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比 （4）在学习用数对确定位置，认识圆的特较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。 （4）在学习用数对确定位置，认识圆的特 征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。 （5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析 和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 3、 解决问题 （1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应 用意识。（2 ）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 （3）在用数对描述简单 行走路线和简单的图形变换过程、 用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题， 以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中， 进一步体会与他人 合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 （4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决 问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。 4、 情感与态度： （2）在探索（3 （2）在探索 （3） 在运用数学知识 （4） 在与他人合作交 数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。 和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。 流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养 成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。 三、 本册教学重点 数与代数领域的内容是本册教材的重点，共安排 7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元： “公倍数和公因数”、“认识分数”和 “分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法” 。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。 四、 本册教学难点 公因数和公倍数是本册的难点 五、提高教学质量的措施 坚决使用“活动单”教学，从而形成民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神， 使每个学生在各自不同的基础上都