五年级上册数学教案-5.1用字母表示数｜人教版(21).docxVIP

《用字母表示数》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材数学五年级（上册）44—46页练习十第1、2、3题。 教学目的：1、学习和理解用字母表示数的意义。会用字母表示运算定律和计算公式。 2、培养学生的符号化思想，提高学生抽象概括能力。 3、通过有效的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，教会学生掌握一些基本的学习方法。 教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 教学难点：引导学生会进行抽象概括。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 课前谈话、激趣引入 师：同学们，老师特别爱看CCTV—5的NBA比赛，你知道“CCTV”和“NBA”分别是什么标志吗？ 师：你还能举出这样的例子吗？说来给大家听听。 生1：扑克牌中A、K、Q、J。 生2：电脑里的C盘、D盘、E盘。…… 师：用特定的字母可以表示一定的信息。字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在数学中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例1：理解在数学中可以用字母和符号来表示数。 师：在生活中用字母表示数的情况很多，老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？ 尝试练习A：根据规律，找出下列符号所表示的数。 =( ) ○=( ) 师：从这个练习中你发现了什么？ 生：我发现还可用符号来表示数。 师：真会发现。请看下一个。 尝试练习B：想一想、填一填(课件出示) ①2、4、6、c、10、12 c=( ) ②b+ b + b=24 b=( ) ③a×5=40 a=( ) 师：观察一下，你有什么发现？ 生：这几个字母都表示8。 生：不同的字母可以表示相同的数。 师：真聪明!看来用字母表示数的奥妙还真不少，让我们继续。 2、教学例2：用字母表示运算定律。 尝试练习C(课件出示)： ①a×b=b×( ) ②a·b=( )·( ) ③ab=( ) 师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？ 生：我是根据乘法的交换律来填的。 师：能解决下面的两个问题吗？有什么困难？ 生：不知道“·”表示什么意思。 师：谁来猜猜。 生1：表示小数点儿。 生2：表示省略号。 生3：表示乘号。 师：到底谁猜得对呢？请同学们到书上45页去寻找答案(让学生看书释疑)。 师：明白“·”是什么意思了吗？一起读一读。 师：我们一起看看下面的式子该怎样简写。。 尝试练习D： b×c＝( )·( )=( ) a×x=( )·( )=( ) 师：想想a＋b能简写成ab吗？(课件出示) 生：我认为不能，因为只有含有字母的乘法算式才能省略乘号，加法算式不能简写。 师：思考一下，我们以前还学过哪些运算定律，能用字母表示吗？ 尝试练习E(课件出示)： 利用运算定律填空。 a+b =□+□ (a·b)·c=a·(□·□) (a+b)·c=□·□＋□·□ 师：观察一下，上面三个含有字母的式子是用来表示什么？与以前的方法有什么不同？ 生：字母中间的乘号简写成了“·”。 师：你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？ 生1：简单一些。 生2：便于记忆。 师：看来字母还真方便了我们的学习和生活，继续来看一看字母还有哪些用处？ 尝试练习F(课件出示)： 如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨，用g表示克，那么： 8千米＝8( ) 6吨=6( ) 10g=10( ) 5cm= ( ) 师：通过刚才的练习你有什么发现？ 生：字母还可以表示计量单位。 师：对了，字母的能耐真大，观察下面这个图形，你认识吗？ 课件出示： 师：这是什么图形？能计算它的面积和周长吗？［生答师板书：长方形的面积=长×宽 长方形的周长=(长+宽)×2］ 师：联系到今天所学的内容，你有什么好的想法吗？ 生：我想用字母来表示这些计算公式。 师：为什么产生这个想法？ 生：看是不是同样简单和便于记忆。 师：这个想法真有创意，一起来试一试。 3、教学例3，你能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式吗？(S表示面积，C表示周长)(课件出示) aa a a 师：你从题目中了解到了哪些信息？ 生1：用S表示面积，用C表示周