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18.1.1 平行四边形及其性质(一)
教学目标
1 ?理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.
会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题, 并会进行有关 的论证.
培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力.
教学重点、难点
重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质
的应用.
难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算.
三、例题的意图分析
例1是平行四边形性质的实际应用,题目比较简单,其目的就是让学生能运 用平行四边形的性质进行有关的计算, 讲课时,可以让学生来解答.例2是补充 的一道几何证明题,即让学生学会运用平行四边形的性质进行有关的论证, 又让
学生从较简单的几何论证开始,提高学生的推理论证能力和逻辑思维能力, 学会 演绎几何论证的方法.此题应让学生自己进行推理论证.
四、教学过程
课堂引入
我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链等生活实物,想一 想它们是什么几何图形的形象?
平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用 的例子吗?
提出问题:你能总结出平行四边形的定义吗?
自主探究
学生根据老师的问题和目标阅读教材内容;
师生合作释疑;
A D
A D
表示:平行四边形用符号“ 来表示.
如图,在四边形 ABC冲,AB// DC,AD// BC,那 么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形 ABCC记 作“ QABCD,读作“平行四边形ABCD.
①??? AB/ DC, AD//BC,二四边形ABCD是平行四边形(判定);
②???四边形ABCD是平行四边形二AB/ DC AD// BC(性质).
注意:平行四边形中对边是指无公共点的边, 对角是指不相邻的角,邻边是 指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角 的对边,对角是指一条边的对角.(教学时要结合图形,让学生认识清楚)
猜想与探究.【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形 的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下.
让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形, 观察这个四边形,它
除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以,它的边和角之间有什么关系?度 量一下,是不是和你猜想的一致?
(1) 由定义知道,平行四边形的对边平行?根据平行线的性质可知,在平行 四边形中,相邻的角互为补角.
(相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角?注意和第一章的邻角相区
别?教学时结合图形使学生分辨清楚.)
TOC \o 1-5 \h \z (2) 猜想 平行四边形的对边相等、对角相等. — 」
下面证明这个结论的正确性.
已知:如图口ABCD \ 3/
求证:A吐 CD,CB= AD, / B=Z D, / BAD=Z BCD 目 匸
分析:作口ABCD勺对角线AC,它将平行四边形分成△ ABCffiA CDA证明这 两个三角形全等即可得到结论.
(作对角线是解决四边形问题常用的辅助线, 通过作对角线,可以把未知问题
转化为已知的关于三角形的问题.)
证明:连接AC,
AB // CD AD// BC,
/ 1 = / 3,Z 2=/4.
又 AC= CA
??? △ ABC^ACDA (ASA.
AB = CD CB= AD / B=/ D.
又 / 1 + / 4=/ 2+/3,
/ BAD=/ BCD
形成结论,由此得到:
平行四边形性质1 平行四边形的对边相等.
平行四边形性质2 平行四边形的对角相等.
5、例习题分析
例1 (见教材例1)
例2(补充)如图,在平行四边形ABCC中, AE=CF
求证:AF=CE
分析:要证AF=CE需证△ ADF^ACBE由于四边
形ABC是平行四边形,因此有/ D=/ B,AD=BCAB=CD
又AE=CF根据等式性质,可得BE=DF由“边角边”可得出所需要的结论. 证明略.
6随堂练习
填空:
(1) 在 ABCC中,/ A=50,则/ B= 度,/ C= 度,/ D=—度.
(2) 如果 ABCD中,/ A—/ B=240,则/ A=_度,/ B=_度,/ C=—度, / D—度.
(3) 如果 ABCD勺周长为 28cm 且 AB BC=2: 5,那么 AB= cm,BC= cm, CD= cm, CD= cm .
如图 4.3 — 9,在 ABCD中, AC为对角线,BE!AC,
DF丄AC E、F为垂足,求证:BE= DF.
7、课后练习
(选择)在下列图形的性质中,平行四边形不一定具有的是( ).
(A)对角相等 (B)对角互补 (C)邻角互补 (D)内角和是360
在口ABCD中,如果EF// AD GHI CD EF与GH相交与点O,那么
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