综合实践课垃圾分类.doc

精品文档 《垃圾分类》教学设计 一、 教案背景 √ 2，学科：综合实践 1，面向学生： □小学 3，课时： 1 4，学生课前准备： 收集有关的图片、数据、文字资料。 二、 教学目标 情感目标 ： 使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 能力目标： 在学习过程中培养学生的主动参与意识，让学生乐于参与，善于交流。 知识目标： 知道如何进行废物利用，懂得垃圾分类后可以回收再利用。 教学重点： 使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 教学难点： 如何使学生在日常生活中拿出实际行动，主动参与环保。 三、 教材分析 《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。孩子们在日常生活中，会制造出各类垃圾，有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。 四、 教学方法 本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终，引导学生自己去观察、体验、感悟。让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境，优美的环境和脏乱差的环境给人的感觉迥然不同。五、活动背景 生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在镇区看到的清洁工人， 大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们工作的时间长，工作量也相当大 , 收入也不多，让一起来关注垃圾的回收利用，使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯。 六、学情分析 学生在课上、生活中对这部分内容已经有比较多的认识，再去实践调查的积极性不高；要求学生调查垃圾分类，学生的积极性高，但需要走出校门调查会在行动和安全方面有一定的局限性。七、 教学过程 第一部分：垃圾危害 一、谈话导入新课： 1、师：今天郄老师要和大家上一堂综合实践课。在上课前，咱们先来做一个小游戏，比一比谁的眼力好。 2、出示“垃圾山图片”。（生猜） 师：这只是一个镇一天产生的垃圾量。如果是一个月、一年呢 ?扩大到全省、全国呢？（无法想象） 这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会给我们带来哪些危害呢？（生答 课件引导） 3、看来，垃圾的危害还真不小，那我们如何对这些垃圾进行处理呢？你有什么办法？（生答： 1、 直接利用： 2、回收再利用） 【设计意图：让学生认识乱扔垃圾是不对的行为。 】 第二部分：垃圾分类 （过度：）同学们的知识真丰富啊，我们要回收就得先分类。 【板书：垃圾分类】二、（一）看图引入 1、师：老师这有两个图代表两个垃圾桶， （贴图）同学们仔细观察一下，看看有什么不同？（颜色不同） 2、谁知道绿色和黄色分别代表什么？（相机贴上 “可回收 ”、“不可回收 ”标志） . 精品文档 (二)解惑新知 1、区分 “可回收 ”和 “不可回收 ”。 ： “可回收 ”垃圾是什么意思？ （指名生答。） 小 ：可回收是可以回收再利用，可以多次循 利用的垃圾。 2、不可回收是什么意思？ （指名生答。） 小 ：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾。 3、同学 看老 手中的 片，哪些是属于可回收垃圾、哪些属于不可回收的垃圾呢？ 出示卡片： 、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩 、破 籍、 、口香糖残余物、 叶等（ 生指出是属于可回收垃圾 是不可回收垃圾，并把 片 到相 位置。 ） 4、（1）小 ： 想一想生活中 有哪些垃圾是可回收垃圾，哪些垃圾是不可回收垃圾？ （2）出示要求： （3）填小卡片，（前后两个小 交 ，互相 价是否正确） ， 到黑板。 （4）咱 一起再来回 一下，同学 和老 一起 。 、塑料、玻璃制品、金属、布等是可回收垃圾。 厨房里的剩菜剩 、菜叶、骨 ，瓜皮果壳， 叶等很容易在自然条件下分解，所以属于不可回收的垃圾 。 【 意 ：通 看 片，可以 学生正确区分可回收和不可回收两种 型。 】5、｛不好意思，老 两天鼻子有些 敏，假装打 涕。装不知扔哪个垃圾筒。 ｝ ：那 用 的面 放到哪儿呢？大家可以互相 一下。指名生答。 小 ：其 像用 的面巾 和 生 已 被 染了，没有 法再利用，而且 些 很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。 6、 有害垃圾。 （1）老 有一 卡片，（出示卡片： 旧 池） 能告 我它 回哪个家？ （出示 池回收箱——有害垃圾） 它和我 的生活关系非常密切， 看它 么小，用 可大了，如果 能消耗完了，扔掉的 ，危害 非常大，同学 前已 做了 ， 来 一 。 ( 前 ) 池有 么大的危害，那我 怎么做呢？ 生：放入 池回收箱 行回收（板 ：回收 宝） （4）除了 旧 池你