人教版初二物理下册《压强》.docx

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压强教学设计寇店三中张岗课题压强设计思想初中生的认识感性多于理性学习的动力和热情大多来自他们的兴趣所以在教学中我们在注重知识逻辑的时更要重视学生的个人经验和心理特点把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来加强学生的直接经验和亲身体验因此我们按照体验一思考一分析一探究一应用的思路逐一展开学情分析从学生的知识储备来看学生对压力及其作用效果有着一定的感性认识但往往存在一些认知的误区学生已学过弹力受力分析等知识这为本节课的学习做了知识上的准备在上一章摩擦力一节中学生已经历了控制变量法进行探究的

《压强》教学设计 寇店三中 张岗 课题 § 9?1压强 设计思想 初中生的认识感性多于理性, 学习的动力和热情大多来自他们的兴趣, 所以在教学中,我们在注重知识逻辑的冋时,更要重视学生的个人经验和 心理特点,把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来, 加 强学生的直接经验和亲身体验。因此,我们按照“体验一思考一分析一探 究一应用”的思路逐一展开。 学情分析 从学生的知识储备来看,学生对压力及其作用效果有着一定的感性认 识,但往往存在一些认知的误区。学生已学过弹力、受力分析等知识,这 为本节课的学习做了知识上的准备。在上一章“摩擦力”一节中学生已经 历了控制变量法进行探究的过程,有了一

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