人教版初二物理下册《机械能及其转化》复习教案.docx

《机械能及其转化》复习课教学设计 从化四中罗舜梅 教 学 目 标 （一）知识与技能 知道什么是机械能； 理解动能和势能的转化，机械能守恒； 能的利用。 （一）过程与方法 通过体验和观祭，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感?态度?价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化，探究动能大小决定因素实验题。 教学 方法 讨论、归纳、对比、小组学习 教具 学具 多媒体课件、教科书第74页的“罐子” 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 演示实验 提问：会有什么出人意料的现象发生吗？ 将教科书第74页所示的“罐子”沿不太 陡的斜面滚下。 提问：开始铁罐在斜面上具有什么能？ 向下滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什 么能？ 观察、思考 思考，回答问题。 用出乎意料的实验 现象激发学生的学 习兴趣，这个演示 实验中包含了三种 不同形式的机械能 及其转化，与本节 教学内容紧密相 关，同时复习了上 一节课的知识为新 课作铺垫。 新课 教师活动 学生活动 设计意图 讲授 1. 提问 请同学们举出生活中同时具有动能和势 能的事例，并归纳动能、势能的概念和大 小决定因素。 板书 动能 定义：物体由于运动而具有的能量。 决定其大小的因素: 速度、质量 机械能V 重力 {-定义：地球表面附近，物体由于 决定其大小的因素: 弹性 从生活中的现象切 思考，回答问题。 入新课。有些物体 会同时具有动能和 势能，且动能与势 能可以相互转化, 将动能和势能统称 为机械能有必要, 便于研究能量问 题。 受到重力并处在一定高度时所具有的能 高度、质量 r定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量。 决定其大小的因素：物体的弹性 形变程度 械 观看和思考 学生分析其中的能 的变化，尝试回答 问题。 突出本节课的重 点。通过这个题目 学生应用知识点 1.如图4-3-1，小球以初速度v沿着光滑 的地面从a运动到e。(忽略空气阻力) 小球由a到b的过程, 1)小球的重力势能 “变小”“不变”) 判断依据: (2)小球的机械能 “变小”“不变”) 判断依据: (3)小球的动能 “动能势能的概念 和决定因素、机械 能转化”解决问题。 (填 “变大” (填“变大” 巩固前面的知识 (填 “变大”“变 完成练习 小”“不变”） 判断依据： 。 2.如果图4-3-1为凹凸不平的草地，小球 在a点有静止开始沿草地运动，且能经过 d点。 （1） 小球在b点的机械能 d点的 机械能。（填“大于” “小于”“等于”） 判断依据： ； （2） 小球在b点的重力势能 d 点的重力势能；（填“大于” “小于”“等 于”） 判断依据： ； （3） 小球在b点的动能 d点的动 能；（填“大于” “小于”“等于”） 判断依据： ； （4） 足球能否运动到e点？ ■尔的 依据是 什么情况下，小球能运动到e点？ 对比分析两种不同 的接触面，由此分 析能量的变化的影 响因素。 聆听 分析同学的解答是 否正确，知道易错 点在哪。 学生通过第1题, 体会动能和势能能 够在一定条件下相 互转化且守恒。 让学生在实际问题 中尝试运用知识， 以达到理解、掌握 知识的目的。 通过1、2题的对 比，使学生明确机 械能守恒的条件。 巩固练习 1光滑水平面上的物体A在推力F的作用 下水平向右加速运动，忽略空气阻力，在 此过程中A的 （选填“机 械能减少” “机械能守恒”或“机械能增 加”）。判断的依据是 再次强调机械能守 恒的条件。 A ——F 讲授 大量事实和研究表明：如果只有动能和势 能的相互转化，尽管动能、势能的大小会 变化，但机械能的总量不变。 板书 2.机械能守恒：当只有动能和势能互相 转化时，机械能总量不变。 课 堂 小 测 展示动画：卫星运行轨道 学生观看动画 讲授 许多人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运 行。离地球最近的一点叫近地点，最远的 一点叫远地点。卫星在大气层外运行，不 受空气阻力，只有动能和势能的转化，因 此机械能守恒。 展示课堂小测题目： 当卫星从远地点向近地点运动时， 它的 势能 ，动能 ，速度 ?选填“变大” “变小”或“不变”） 卫星在近地点的势能最 ，动能最 ;在远地点的势能最 ，动 能最 .（选填“大”或“小”） 观看 了解卫星运行轨 道，知道卫星运行 过程中机械能守 恒。 进行课堂小测，三 分钟兀成题目，统 计成绩并公布。 用集体荣誉感、帮 扶的方式促进后进 生的学习，小组长 也可以在给同学讲 解的同时得到锻 炼。  课堂练习小结TTTTTTTmTT课堂教师活动设计意图学生活动小结聆听，总结总结什么是机械能?板书设计r动能速度、质量决定其大小的因素:i.机械能＜「定义：地