湖北中医药大学教学设计比赛[006].PDFVIP

湖北中医药大学教学设计比赛 教学设计方案 作品名称：资源分配与调度 参赛教师（签名）： 所在院系（盖章）：信息工程学院 填表日期：2018 年3 月27 日 教学设计方案 《操作系统原理》 作品名称 教师姓名 肖瑞 第五章 资源分配与调度 课程名称 操作系统原理 职 称 讲师 授课对象 医学信息工程专业大三学生 联系电话 庞丽萍主编.操作系统原理.第四版: 教材信息 所需学时 4 华中科技大学出版社, 2008 教学目标： 1、教学背景（教学目标与培养目标的一致性） 学生在前期的各知识点，特别是第四章的进程同步及互斥关系的基础上，结合 信号量的PV 操作，掌握资源分配机制，针对具体问题能够给出合适的资源分配 策略，并能解决现实生活中常见基本的资源分配问题。 2、知识目标 学生能正确学习资源以及资源管理的基本概念，明确资源分配机制及分配策 略；明确死锁产生的必要条件和根本原因；能正确区别死锁的预防和死锁的避免。 3、能力目标 在问题描述清晰的情况下，学生能够根据资源的不同特性正确选择合适的资源 分配策略解决实际问题；能够在题目描述的情况下，利用银行家算法判断当前是 否属于安全状态，并能正确处理后续请求；能用信号灯的PV 操作实现多进程在 不死锁前提下的同步和互斥。 4、情感目标 学生能理解现实生活中政府及社会机构对于临界资源（例如交通信号灯，银行 借贷款等）控制管理的基本原理，树立处理问题正确健康的方式方法。 学情分析： 1、学生群体特征分析 就我校医学信息工程专业的学生中，男生女生人数基本持平，女生略多，班级 课堂氛围比较活跃、反应迅速，但学生听课持续聚焦性较差，对教师纯理论性内 容讲解的兴趣较小，这要求任课教师将理论知识点用深入浅出的形式和多样化的 教学方法进行阐述，并在课堂内外充分调动学生的学习主动性及参与度。 2、学生知识经验分析 本课程安排在三年级下学期，届时学生已修完《程序设计基础》、《数据结构》、 《计算机组成原理》等先行课，总体来看，大部分学生已需具备课程后期的基础， 因此是可以正常开展教学工作并辅以难度适中的课程设计。 3、学生学习能力分析 针对班级学生有个别学习能力较差的学生，任课教师课前事先单独了解了他们 的学习情况，并与他们沟通要上的章节内容的预备知识，大部分学生学习主动性 不够，试分析原因如下： 一是多数课堂教学还是以教师讲课为主，学生参与相对被动，学生积极性、主 动性低，独立思考和创新能力受到限制； 二是学生课后完成实践操作题目时，困难较大，没人能够指导，课程知识拓展 性不够； 三是课堂上师生互动仅仅停留在形式上，小组方式讨论很多时候也只是形式。 四是部分学生的心思完全没有放在学习上，沉迷游戏不能自拔，所以及时和学 工老师积极配合起来尽力挽救这些学生。 4、学生设计能力分析 学生经过之前先行课的学习，已经具有一定的编码动手能力，但是不少学生的 动手能力还达不到要求，由于代码累积量不足，编码经验有限，因此在最终的课 程设计实现上存在一定的难度，这要求任课教师在课堂中应着重分析理解的方 法，选取合适难度的经典案例，综合教辅资料帮助学生对相关理论及知识点的进 一步学习掌握，并进行合理有效的指导。 教学内容及重点、难点分析： 教学内容： 一、资源管理概述 1、资源管理的目的和任务 1.资源的定义：资源包括硬件资源和软件资源。是指执行一个用户程序所 需要的全部硬件设备、软件设施和数据。 2. 资源管理的定义：根据不同资源的不同特点，按用户要求对资源实行合 理的分配，监察资源的使用情况，回收空闲资源，并保护资源不受非法使 用。 3.资源管理的目标：高效、合理、安全。 4.资源管理的任务： a.资源数据结构的描述 b.确定资源的分配原则