人教版初二语文下册寻觅春天的足迹(20201016234505).docx

“寻觅春天的足迹“教学设 计 达旗第五中学刘文霞 课型：综合课 一、 通过古诗文赏析，让学生领略春天的美景，激发学生热 爱大自然的情趣。 二、 培养学生各种综合的语文能力，养成积累知识的习惯。 活动重点：学生养成积累知识的习惯，让学生领略到春天的美。 教学用具：多媒体、录音机 布置学生准备内容： 1、 让学生广泛收集有关春天的古诗句，并按类型整理（如 春草、春花、春雨、春风 ） 2、 让学生广泛收集有关描绘春天的的成语、典故、电视剧、 电影、歌曲名称。 3、 让学生根据自己的想象绘画一幅春天的景彖。 教学过程： 一、 学生三分钟“美文〃演讲 二、 教师点评导入新课 侯蓉同学的〃留条后路给自己〃，为我们道出了人生哲言。的 确，短暂的青春，弹指一挥间，如果不珍惜，留给明天的将是一无所 有。人是这样，大自然也如此，春的播种，夏的耕耘，就是为了秋的 收获。 今天，在这春光明媚，春暖花开，春色满园的季节里，利用 这节综合课，我们一起走进春天，去品味古人对春的礼赞，以便从屮 获取知识，留给明天的你我。 -、新课程序 （一）师：在中国文学史上，先秦散文，唐朝的诗，宋代的词， 元朝的曲，明清的小说，令世界之嘱目，令后人之隽永。特別在唐宋 诗词中，古人对春的描绘更令人心旷神怡，请同学们和我一起欣赏杜 甫《江畔独步寻花》（放录音，后齐诵） 江畔独步寻花 唐?杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （-）师：春的景致确实令人赏心悦目，但在众多的描绘春景 中，表达诗人喜悦Z情的还属宋徐俯的《春游湖》,谁背给人家？ 出 示：多媒体 春游湖 宋?徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。 （三） 师小结：这两首诗作者为我们描绘的是鲜花盛开时节， 蝴蝶飞舞，燕子双飞、娇莺鸣啼的热闹春天美景。 （四） 师：自古春雨在古文人笔下就是赞美的神，那么，唐?韩 愈笔中的春雨如酥，万物皆醒的情景，他是如何描绘的呢？出示： 师范读 早春 唐?韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 （五）师：品完雨，我们在走进唐?贺知章的《咏柳》，想一 想作者借赞美柳树来赞美什么哺育万物的？出示：多媒体 咏柳 唐?贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （六） 小结：上面这两首诗，我们不仅赏析到春的美，更感受 到了作者敏锐的观察力。如：“草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出、 二月春风似剪刀”引导学生品味。 （七） 师：宋?朱熹、叶绍翁的诗中能让我们感到百花齐放, 万紫千红的美好春光和旺盛生命力的诗句是哪些？请冋学告诉犬家: 学生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 学生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （八） 师：“春风又绿江南南岸，明月何时照我还”作者，用 哪一个字点燃了春的盎然，生机？ 学生：绿 （九） 师：在欣欣向荣的春景屮，花、草、树、木莺歌燕舞， 让人难以忘怀，要使春天更富有生机，似乎应该增添什么才使春天更 富有情趣，大家共同赏析。放录音清?高鼎的《村居》 村居 清?高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。 （十）师：上面我们一起赏析了春天的美景，那么你收集到的 还有哪些“春天的诗句呢？ ” 生1:《长歌行》（汉东府）“阴春布德泽，万物生光浑〃 生2：《春晓》（孟浩然）〃春眠不觉哓，处处闻啼鸟。〃 生3：《送元二使安西》（王维）〃渭城朝雨轻涌尘，客舍青青柳 色新。〃 生4：《绝句》（杜甫）〃两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。〃 生5：《绝句》（杜甫）“迟日江山丽，春风花草花香。“ 生6：《游子吟》（孟郊）〃谁言寸草心，报得三春晖。“ 生7：《忆江南》（白居易）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。〃 生&《江南春》（杜牧）"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〃 生9：《元日》（王安石）〃爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。〃 生10：《次北固山下》（王湾）〃海日生残夜，江春入旧年。〃 生11：《春望》（杜甫）“国破山河在，城春草木深。“ 生12：《绝句》（志南）〃沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳杨风。〃 生13：《春夜喜雨》（唐?杜甫）〃随风潜入夜，润物细无声。〃 生14：《钱塘湖春行》（白居易）"几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。〃 （十一）师小结： 古人眼中描绘的春天怎么样？美！在现代文学史丄，有一位作 家对春的描绘也是独树一帜的，那便是朱自清《春》放录音片断。 四、拓展迁移 1、 拓展：品完春后，如果用相关“春”的成语去概括，你 搜集到哪些？出示多媒体： 生15：春暖花开、春花秋实、春和景明 生16：春色满园、春雨如油、春意盎然 生17：春寒料lb肖、春花秋月、春意阑珊 2、迁移: 品春，说春后