《握鸡蛋(第十六课)》.pptVIP

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握鸡蛋(第十六课) 老师说 模仿声音 同学们,我们的生活中充满了科学知识。比如夏天的时候,我们要穿浅色的衣服,因为浅色的布料不太容易吸收太阳的热;电灯、电视开着的时候,我们不能用湿布去擦,否则容易触电······ 怎么使衣服干得更快? 来自身边的问题1 在太阳下:液体温度越高 展开:液体的表面积越大 有风的地方: 液体表面空气流动越快 做衣服时,如何正确选用 这些剪刀?为什么? 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 缝纫机的脚踏板 是什么杠杆? 来自身边的问题 3 住 观察这图片我们一起想….. 实验方法:将鸡蛋放在手心中,用一只手握住,努力将它握碎 下面有请我们今天的嘉宾——鸡蛋闪亮登场。 请你猜一猜: 今天我们会做什么实验? 实验方法: 1、单手把鸡蛋握住,并使出最大的劲。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2、注意握的时候,拇指不要使劲。 实验即将开始,看看现在教室里这个场面,你可以怎么来形容一下呢?仔细听听同学们说了些什么。 实验开始了,都有哪些同学上台做了这个实验,其中谁的表现令你印象最深?几个同学努力之后鸡蛋发生了什么变化?你的心情又有什么变化?这个过程中,谁又说了话?他说的话与你所表达的主题有关吗? 你自己做实验时是怎么做的?心里都想了些什么? 老师是怎么揭示原理的?你自己有哪些收获呢? 原理:鸡蛋是圆形的,当我们把鸡蛋放在手心时,它表面的压力都是相等的,这个压力不够使鸡蛋壳破裂。因为力具有传递性,当我们捏鸡蛋时,通过鸡蛋里的液体把力传递给鸡蛋的其他地方。并且鸡蛋壳是由碳酸钙构成的也有一定的坚固性。 我看到这些 1、敏惠紧紧地把鸡蛋握住,使尽了吃奶的力气,小脸庞都涨得通红通红了,右手也因为发力而微微震动着,但是鸡蛋还是“原封不动”。 2、同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋, 屏息静气,教室里静得只能听见呼吸声。 3、老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者,只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台,准备对鸡蛋进行一阵“猛攻”。 你还看到了什么呢?同学们有什么反应呢?鸡蛋发生了什么变 化呢?赶紧把它写下来吧 我看到这些 1、小伙伴们都不约而同地发出惊叹声------ 2、“咔嚓”一声,蛋壳碎了。 3、教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音---- 你还听到实验中的什么声音呢?是谁发出的呢?音量大吗?来写一写吧 我来提问题 1、为什么用力把鸡蛋握住,会握不碎呢? 2、为什么把鸡蛋敲在讲台边缘,它又会碎了呢? 3、关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢?说出来跟大家一起讨论一下吧。 描写宜短不宜长——简洁 ?? 人物的语言要简洁,不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让 "人物"说个没完。语言拖泥带水,没话找话,这是我们作文中常犯的一个毛病。在实际生活中,人们说的话既多又杂,写文章不是生活实录,不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工,跟中心密切相关的话,有助于刻画人物形象的话,再多也是必要的;反之,与中心无关,对刻画人物毫无作用的话,哪怕是半句也是多余的。 1、拟定作文题目。 2、文章开头可以写写听说要做握鸡蛋试验后,教室里的情景。 3、实验的过程一定要写具体。说时用上好词,并抓住人物的神态、动作、语言、心理活动来描述。做实验的同学有好几个,选择其中一两个的表现出色的进行详细描写,其他同学简略描写,这样就能做到详略得当了。 4、老师是怎么揭示原理的?鸡蛋的这一特点在什么地方得到了广泛运用?(略写) 5、结尾可说说自己的收获。 动笔吧,记得要写出实验的趣味哦! 妙开头 今天我们在作文班做了一个非常有趣的实验-----握不碎的鸡蛋。 ------开头交代事件发生的时间、人物、事情,简洁直接。 你能把鸡蛋握啐吗?怎么样,跟我一起到作文班试试吧! 用疑问句开头,再以号召性语言紧接其后,有很强的对话感, 使忍不住想阅读下文一看究竟。 “太神奇了,鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的声音?原来 作文班的同学正在进行一个实验。 -------未见人影晃动,先闻楼梯声响。作者以先声入文的手法 自然吸引读者的注意力。 上课了,老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干什么呢?(悬念) 好结尾 同学们安静下来后,老师说:“为什么呢?同学们看呀,鸡蛋是椭圆形的,这使得它的受力变得均匀,所以怎么握也不会啐。”同学们都恍然大悟。 用老师的讲解来自然带出实验原理,顺势结束文章。 这节课,我们不仅玩了游戏,还学了一些知识,使我终生难忘。 原来,小小的鸡蛋,背后竟然藏着这么大的秘密,这次算是长见识了。 笑盈盈 雄赳赳 气昂昂 灰溜溜 胜券在握 自言自语 满脸不屑 昂首阔步 咬紧牙关 眉头紧锁 青筋暴露 垂头丧气 疑惑

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