人教版初二数学下册平行四边形的性质(第一课时)(20201017101539).docx

《平行四边形的性质》第一课时教案 库尔勒市第十二中学 杨 斌 平行四边形的性质第一课时教案 讲授课题：人教版八年级数学下册19.1.1平行四边形的性质（一） 知识与技能目标： 1、 掌握平行四边形有关概念和性质。 2、 探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 过程与方法目标： 1、 动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 2、 知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决， 渗透转化 思想。 3、 通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。 情感与态度目标： 1、 探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 教学重点：探索平行四边形的性质。 教学难点：平行四边形性质的理解。 教学方法：探索、启发、归纳法 教材分析： 本节内容是在图形的旋转，把一个图形绕一个定点旋转一定度数后得到 的图形与原图形例行；以及全等三角形对应边相等，对应角相等的知识基础 上引入平行四边形及平行四边形的性质，教材加强了学生在教学过程中的实 践活动，通过学生用纸片拼剪、测量、旋转等方法来探索平行四边形的定义 及平行四边形的性质。教材给学生自主探索留有很大空间，学生可以充分发 挥想像，进一步加深对平行四边形的理解。 学情分析： 学生在学习本节内容前具备三角形全等以及图形旋转的知识。所以在本 节知识的教学中要利用学生已的知识，将所学知识转化为三角形知识来解决， 这样易于学生对新知识的接受。 教具准备：三角形纸片、多媒体课件 教学过程： 一、 仓U设情境，弓I入新课 现实世界中，四边形在处处装点着我们的生活，宏伟的建筑物、铺满地 转的地板，别具一格的窗棂，天空中飞舞的风筝……处处都有四边形的身影。 在小学我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和 梯形等这些特殊的四边形与我们的生活关系更为密切，在生活中你能找出它 们吗？请举例说一说。 教师出示一组含有平行四边形的图形：伸缩门、篱笆格、防护栏、门 窗、建筑工地脚手架等，让学生找出自己熟悉的几何图形。 你还能举出一些平行四边形的例子吗？ (设计这个活动，一方面可让学生认识到平行四边形在生活、生产中的应用，另一方面让学生在复杂 的图形中认识平行四边形。) 二、 通过观察，感悟图形，明确概念 1、 观察质疑：平行四边形如何区别于一般的四边形 .以上图形有哪些共 同的特点：两组对边平行。让学生自己归纳定义： 有两组对边分别平行的四 边形叫做平行四边形(引入概念)。 2、 教师引导学生运用定义画出平行四边形。 3、 引入平行四边形对边、邻边、对角、邻角、对角线等概念 . 4、 平行四边形的表示：通过演示使学生学会用文字语言、图形语言、符 TOC \o "1-5" \h \z 号语言来描述. A 如图，平行四边形ABCD记作口ABCD , \ \ 根据定义画出平行四边形，得到图形语言. C 还可以用符号语言来描述平行四边形的定义 AB//CDAD//BC四边形 AB//CD AD//BC 四边形ABCD是平行四边形 三、引导实验，探索新知 1、 探索平行四边形的性质 由定义可知平行四边形的对边平行 2、 质疑：平行四边形除以上性质外还有其他性质吗？鼓励学生大胆猜想 （提示：请学生仿照三角形的学习方法从边和角去探索） 第一步：猜想边和角之间的数量关系（对边相等，对角相等） 第二步：小组合作学习探索： 让各组学生在自己所画的平行四边形中，用测量、旋转、平移等方法进 行验证上面的猜想.再让学生将一张长方形纸片沿一条对角线对折，并沿折痕 剪下两张三角形纸片，观察这两个三角形是否能够重合，将它们相等的一组 边重合。你发现构成了怎样的图形，利用三角形全等说出图形中相等的边和 角，验证上面的猜想。 3、 小组汇报发现： 平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等 4、 推理：教师提出问题“你能证明你发现的上述结论吗？ ”学生独立思 考后自主交流。 已知：口 ABCD 求证：（1）AB=DC AD=BC （2）Z BAD2BCD / B=Z D （1）分析：待学生充分思考和交流后，教师根据学生的思考结果的实际 情况，开展师生互动，如点学生提问，学生自主交流或学生向老师提出质疑。 通过交流明确目前证明线段、角相等的常用方法是利用三角形全等来证明，而图形中没有三角形，只有四边形，可见需构造辅助线，将四边形的问题转 化为三角形来解决。即：解决四边形问题的常用方法：转化为三角形的问题。 证明方法(运用课件) 证明：连结AC v AB// CD AD// BC (平行四边形的对边平行) 在厶ABC" CD中/ 1 = Z 3, AC=CA/2=Z 4???/ 1 在厶ABC" CD中 / 1 =