绿山墙的安妮整本书阅读教学案例.docx

《绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例 【主要内容】 《绿山墙的安妮》 是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说， 一部描写孤儿与关爱、 青春与 成长的励志故事， 一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事， 也是一本可以让家长、 老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。 加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、 生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一岁时被人领养，但她个 性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。 【作者简介】 露西· M·蒙哥玛丽（ Lucy Maud Montgomery ， 1874—— 1942）加拿大着名女作家，生于加拿大爱德华王子岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候，她的母亲就去世了， 父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村， 自己则搬到加拿大西部去， 后来就在那里再婚 和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景—— 阿庞利村，其实 就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。 《清秀佳人》于一九○八年出版，甫出版便成为炙手可热的畅销书。 至一九四二年四月二十四日去世为止， 露西写了二十二部小说，其中以“安· 雪丽” 为主角的系列小说就有十部， 譬如《安的少女情怀》 、《安的梦幻小屋》 、《安的阿庞利记趣》等等，根据“安妮’小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家，‘红发安妮’也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。 【设计理念】 阅读能力是一切学习能力的基础和核心。 选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅读与表达能力。 【教学目标】 为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素养。 让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。【教学策略描述】 1、 ?激发学生课外阅读兴趣，引导学生自主阅读。 2、 ?品读讨论，解决问题，提升能力。 3、 ?指导课外阅读方法，提升课外阅读效率。 【教学流程】 一、激趣引路 1、最近我们班开展了 “爱阅读 ? 会阅读” 班级读书会，相信你们都看了不少课外书吧！ 你能告诉同学们你都看了什么书吗？ 2、出示《绿山墙的安妮》片段：谁知道这段话的出处？ 3、出示《绿山墙的安妮》封面，介绍作者。 4、学生快速默读阅读提要，了解整本书的主要内容。 二、走进文本 让学生利用一周的课余时间自由读完本书。 三、交流感悟 小组交流： 1、把你认为最精彩的句段或故事读出来，谈谈你从中得到的启发或体会。 2、你喜欢故事中的谁，并说说你喜欢的原因。 四、走进人物 1．跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图 ??。 2、在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？请结合文章内容，小组交流一下。 3、全班交流，抓住“平凡中的不平凡”和“想像力丰富”这两点组织学生讨论。 五、概括方法 读懂一本书要 1、提要入手 ??2 、品味人物、 3、交流感悟 ?4 、体会情感 六、真情对话 书读完了， 相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，把心中的感受抒写下来：  千言万语，万语千言，让我们 1）绿山墙的安妮，我想对你说 2）读了《绿山墙的安妮》，我想说【案例描述与分析】 作为语文教师， 要加强课内阅读与课外阅读的连接， 而且要文道结合。 如何激发学生的阅读兴趣， 指导学生高效阅读， 帮助学生养成良好的阅读习惯， 是每位语文教师面临的一个迫切的课题， 这个问题一旦解决， 我们学生的语文素养提升将是一次质的飞跃。 本学期我以第三单元“美好心灵”的课外书屋为依托，在班内开展了一次以“爱阅读 会阅读”为主题的班级读书会，下面将结合活动实际谈一谈。 （一）激趣引路 学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、 学习成绩。 读书亦是如此， 要想 让孩子爱阅读 ? 会阅读，教师首先要考虑如何调动学生读书的兴趣 , 激发其阅读的欲望。活 动伊始，让学生自己选择喜欢的书读，并且特意给我们班的两个“小书迷“每人一本《绿山 墙的安妮》。过了两周，我才在班里组织交流：你读了哪些书？介绍书的主要内容，说说你 最喜欢哪个人物？你收到那些启发？这样一来， 按我要求读书的学生争先恐后地介绍自己阅 读的书籍：老师，我读了《鲁滨孙漂流记》，主人公那种机智、勇敢、敢于面对困难的精神让我很佩服；老师我读了少年版《水浒传》，我最喜欢书中的武松；我读了《汤姆叔叔的小 屋》??我 了?? . 的孩子 得津津 道， 而没有 的学生有的大眼瞪小眼， 有 的一 水， 更多的是向 些 的同学投来了羡慕的目光。 于是我趁机大肆表 的同 学。然后我特意出示