《数学学习的一般过程》.ppt

比较 ①辨别…刺激模式 ②分化………各种刺激 ③类化……………共同属性 ④抽象…………………本质属性 ⑤检验………………………确认 ⑥概括……………………………形成概念 ⑦强化…………………………………强化概念 ⑧形式化……………………………………符号表示 ①定义…揭示本质属性 ②分类………突出本质属性 ③同化……………新旧概念建立联系 ④辨认…………………精确分化 ⑤应用………………………强化 给出 定义 揭示概念的本质属性 观察概念的肯定例证 抽象归纳本质属性并与定义相比较 建立新旧 概念联系 形成概 念系统 “一般方式”： 概念的形成 概念的同化 （二）数学命题的学习 命题：是表示两个或多个概念之间的关系 的语句。因此，命题的学习实际上是学习 若干概念之间的联系，也就是学习由几个 概念联合所构成的复合意义。 包括定理、公式、和法则。 数学演绎推理的依据，学习数学的工具 ①弄清定理的条件和结论 ②必要的记忆 （名称记忆法、口诀记忆法、联想记忆法） ③进行功能模拟（通过练习，了解和熟悉定理的使用方法） ④进行变式训练（把条件加工，以不同形式出现，训练学生正确灵活的运用定理） 环节： 例：学习“三垂线”定理：平面内一条直线如果垂直于这个平面内的射影，那么它也垂直于这条斜线。 ①条件：平面内一条直线如果垂直于这个平面内的射影； 结论：它也垂直于这条斜线 ②名称记忆（这个定理是说明三条直线间的垂直关系的） ③通过习题学会如何使用。 ④题 关注数学学习过程的意义 关注数学学习过程可以培养学生自主学习的能力（发展学生收集处理信息的能力、培养学生的独立思考能力、获取新知识的能力、获得终身学习的能力） 关注数学学习过程可以提高学生的数学思维能力 关注数学学习过程可以提高学生分析解决问题的能力 关注数学学习过程可以发展学生的合作交流能力 数学学习的一般过程 数学学习论 数学学习理论的产生：现代数学教育理论认识到：在讨论“教的规律”之前，必须首先了解“学的规律”，即研究学生是“如何学习数学”的问题。 (数学学习的心理规律、数学能力与数学思维） 数学学习的一般过程 主讲人：王凤艳 1、数学学习概述 2、数学学习过程 3、新课标要求(1) (2) 4、关注数学学习过程的意义 数学学习概述 1、什么是数学学习？ 2、数学学习的特点 3、数学学习的分类 什么是数学学习？ ⑴人的学习：知识和经验的获得以及由此引起的行为变化过程。 ⑵学生的学习：在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，发展思维的过程。 ⑶数学学习：指学生在教育的情境中，以数学语言为中介，自觉地积极主动地掌握数学概念、法则、定理、公式，形成数学活动的经验，发展数学技能和思想品质的过程。 学生学习的特点 学生的学习旨在获得人类现有的知识； 学生的学习过程是一种基本规定的程序； 学生的学习是在教师的指导下进行的； 学生的学习以学习“基础”为主。 数学学习的特点 数学学习是从理论（或间接经验）到实践，再由实践上升到理论的过程； 【理论与实践相结合】 数学学习是从具体到抽象，再由抽象到具体的过程； 【具体实例出发，抽象为一般结论，再回到具体知识上验证】 数学学习是逻辑思维发展的过程； 【数学知识体系的逻辑性决定学习数学能提高逻辑推理能力】 数学学习是数学美的欣赏过程； 【几何图形的对称美，定理的统一美，解题方法的技巧美，公式的简洁美】 数学学习是一个辩证的理性认识过程。 【对立统一、形势与内容的统一】 学习的分类 奥苏伯尔从认知过程出发，把学习分为三类：符号学习、概念学习和命题学习； 加涅根据学习水平的高低以学习内容的复杂程度把学习分为八类：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联合学习、辨别学习、概念学习、规则学习和问题解决学习； 布卢姆按学习目标将学习分成六类：知识学习、理解学习、应用学习、分析学习、综合学习和评价学习； 李镜流从学生的不同的智力特点出发，将学习分成三类：知识学习、技能学习和问题解决学习 。 数学学习的分类 从学习内容看可分为： 数学概念的学习、数学规则的学习、数学思维 过程的学习、数学技能的学习、数学态度的学 习。 数学知识的来源看可分为： 发现学习、接受学习。 数学学习的过程 （学习作为一种活动，有其发生发展过程。） 数学学习是一个怎样的过程？ 这个过程是否具有一般模式呢？ 1、数学学习过程的涵义 从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程：他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解