学习资料《课堂观察2走向专业的听评课》崔允漷.pptVIP

个人感悟（收获） 论文写作视角 课件 个人感悟（收获） 教学方法 课件 谢谢！ 欢迎批评指正交流！ 课件 * 除了学习如何撰写课堂观察论文，还学习了其他地理教学的知识与技能 * * * * * * * * 课件 走进课堂观察 XXX 课件 目录 1 “观察工具”内容介绍 2 “观察课例”内容介绍与收获 3 个人感悟 课件 “观察工具”内容介绍 学习支架的设计与利用 / 吴江林 / P107 学生动作技能的形成 / 高志远 / P110 课堂互动与教学目标达成 / 喻融 / P112 教学环节与学习目标的达成 / 钟慧 / P115 课外教学资源的利用 / 姚国忠 / P117 OAE学案与多媒体课件的结合 / 姚远 / P119 通过数学例题发展学生的空间想象能力 / 吴亚东 / P122 模型在课堂教学中的运用 / 郑超 / P125 课前预习检测题的设计和结果处理 / 彭小妹 / P128 评价信息的获取和利用 / 姜平 / P131 课件 “观察工具”内容介绍 学习支架的设计与利用 课外教学资源的利用 OAE学案与多媒体课件的结合 通过数学例题发展学生的空间想象能力 模型在课堂教学中的运用 课前预习检测题的设计和结果处理 两个视角 学生动作技能的形成 课堂互动与教学目标达成 教学环节与学习目标的达成 评价信息的获取和利用 课件 “观察工具”内容介绍 三个方面 写作结构 1. 研究问题 2. 设计依据 3. 使用说明 ① 观察量表 ② 注意事项 ③ 得到观察结果后的推论思路 课件 “观察工具”内容介绍 案例一： 学生动作技能的形成 1.研究问题：学生的动作技能是怎样形成的？ 2.设计依据 1)持久易控的影响因素：教师的讲解、示范和练习安排 2)讲解的 观察角度 ①讲解内容（讲了什么，是否抓住动作要领） ②讲解的受众（个体 还是 群体） ③讲解的时机（先讲后练；边讲边练；先练后讲） ④讲解技术要求的形式 （孤立地讲；配合示范或媒体讲；分解逐个讲；整体讲） ⑤讲解的时间 3)示范的观察角度：对象、时机、形式、时间 4)学生掌握能 力的观察角度 ①人数（参与人数） ②对象（动手能力强弱） ③反应（表情） 5)练习的 观察角度 ①形式（独立练习还是小组练习） ②时间 ③频次 ④参与人数 ⑤完成情况 ⑥情境 etc. 课件 “观察工具”内容介绍 案例一： 学生动作技能的形成 3.使用说明： （1）观察量表 课件 “观察工具”内容介绍 案例一： 学生动作技能的形成 3.使用说明： （2）注意事项： “本观察量表的记录量大，全部有一位观察者完成记录非常困难，需按不同角度进行分工合作，如‘教师的讲解’、‘教师的示范’可各有一位观察者负责。” （3）本表得到观察结果后的推论思路： “以影响动作技能学习的因素为线索，分析各个影响因素、各个指标对于动作技能学习的影响程度。” 课件 “观察工具”内容介绍 案例二： 课堂互动与教学目标 1.研究问题：课堂互动能否有效促进学生的学习？ 2.设计依据（略） 3.使用说明：（1）观察量表： 课件 “观察工具”内容介绍 案例二： 课堂互动与教学目标 3.使用说明： （2）注意事项：本量表适用于主题式互动的课堂……课前应详细了解本节课互动设计……记录信息量大，可配合座位表记录…… （3）本表得到观察结果后的推论思路： “可借助下表对本观察结果进一步分析……” 课件 “观察课例”内容介绍 化学组：学习目标的预设与达成 / 毛红燕 生物组：促进学习的课堂评价 / 吴江林 政治组：素材资源的开发与利用 / 徐晓芸 物理组：学习信息的获取与利用 董国彬 课件 “观察课例”内容介绍 写作结构 1. 课堂观察背景 2. 课堂观察过程 (1)观察主题说明 (2)教案 / 学案 (1)课前会议 ①说课 ②上课老师与观察者的交流 ③确定的观察点 (2)课中观察 ①观察工具 ②观察位置的选择 ③观察过程 （课前、课中、课后。分工） (3)课后会议 （谈话式） ①上课老师课后反思 ②各小组观察报告 3. 课后专题分析报告 （文本式） ①上课老师反思报告 ②各小组观察报告 课件 “观察课例”内容收获 （化）学习目标的预设与达成 1. 学习目标预设的定位与方法 定位 ①学习目标的来源→课标 ②学习目标的类型→属于三维目标哪一维 ③学习目标预设与生成的关系 →“预期目标只是最低结果” 方法 ①如何将课程标准 转化为课堂学习目标 ②如何叙写学习目标→ABCD法（对象、行为、条件、标准） 寻找关键词 ↓ 扩展或剖析关键词 ↓ 建立具体化的关联 2. 学习目标达成需要考虑：评价与