青少年人际关系的发展 .ppt

第二节 青少年人际关系的发展 二、青少年人际关系的特点 （一） 青少年与父母的关系 （二） 青少年与教师的关系 （三） 青少年与同龄人之间的关系 二、青少年人际关系的特点 BACK （一）青少年与父母的关系 1、与父母在心理上的断乳 少年期以前，对孩子来说父母的形象至高无上，他们对父母既尊重又信任父母既是他们的精神支柱，也是他们避难的港湾。 少年期开始这种关系开始变化，首先在情感上与父母不如从前亲密了开始试图摆脱对父母的依赖，寻找重新可以寄托感情的对象；其次在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制；最后在思想上对以前一直信任的父母的许多观点重新审视，审视结果往往与父母不一致。 二、青少年人际关系的特点 BACK （一）青少年与父母的关系 2、与父母的矛盾 1）从父母角度看：父母往往不能随孩子年龄的增长而改变对孩子的态度；父母错误的教育方式。 2）从孩子的角度看：孩子在独立与依赖、反抗与自责、爱与恨、希望与恐惧之间波动，会变得任性、乖戾、自私、对父母冷漠和处处与父母对着干。 3）两代人之间的代沟。 二、青少年人际关系的特点 （二） 青少年与教师的关系 1、师生关系的变化 小学阶段，教师在儿童心目中具有绝对的权威，甚至高于父母。绝大部分儿童师生关系比较友好。 （二） 青少年交往是相互认知 人际认知：交往过程中个人对他人的知觉、理解和评价的过程。 人际认知既是人际交往的前提，也是人际交往的结果。 （二） 青少年交往是相互认知 首先，人们的交往始于对对方的外貌、服饰、说话的内容和语调的感知，并由此判断其情绪状态、行为动机、职业、年龄及文化水平。 其次，人际认知又是人际关系的基础，通过人际认知人们形成对他人的印象和对他人行为内在原因的推测，进而调节自己的行为并预见对方的行为。 （二） 青少年交往是相互认知 青少年通过对方的外部资料对其形成一定的印象，并力图揭示其观念、态度、情感和行为等内在因素。 印象的形成和归因是青少年人际认知的重要组成部分。 1、印象的形成 第一印象：是指观察者在第一次与对方见面时所形成的印象。它包括第一眼见到对方所得到的印象，也包括看到或听到有关对方其他方面的间接材料时所获得的印象。 第一印象又称首因效应，对人的知觉所形成的形象往往是深刻和牢固的，并对以后人际知觉起指导性的作用。它是青少年与陌生人初次交往时留下的最初印象。 1、印象的形成 影响第一印象的因素： 1）外表，如表情、姿态、身材、仪表、服装和才华等； 2）个体间接资料的影响，如他人的描述、个人的相关资料等； 3）个人的好恶评价。 2、归因 归因是指人们对他人或自己的外在行为所表现的因果关系作出解释和推论的过程。 影响归因的因素： 1) 经验 2）思想方法 3）世界观 2、归因 几种常见的归因错误和偏差： 1）基本归因错误，即人们对他人的行为进行归因时，往往将其行为归因于内部稳定的因素，如能力、人格品质等，而忽视引起行为的外部因素，如环境、外在条件等。 2）行动者——观察者效应，即人们倾向于将自己的行为归因于外部因素，如随情境而变。 3）非中性事件的归因错误，即当行为是成功的并获得了良好结果时，如果是他人的行为就会被归因为外部因素，如果是自己的行为就会被归因为内部因素；当行为本身是不好的或失败时，正相反。 青少年人际间相互作用的种类和方式： 1、感染——是个体对某种心理状态的无意识不自主的屈从。这种屈从是通过传播某种情绪状态和行为表现出来的。 情绪感染表现为别人的情绪会在个人的身上引起同样的情绪，反过来，这种情绪又会加强其他人的情绪。 感染一般更易于在具有共同信息、态度和价值观的人之间传播，在朋友之间比在陌生人之间更易传播。 （三） 人际交往是一种相互作用 （三） 人际交往是一种相互作用 2、暗示——指用间接、含蓄的方式，对别人的心理和行为产生影响的过程。它是一个人对他人有目的但无根据的影响。这种影响可以是语言、手势、表情的，也可以是其他物理环境的。 暗示常常使受暗示