人教版初二物理上册《显微镜和望远镜》教学设计.docx

《显微镜和望远镜》教学设计 一、教学内容分析： 透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。 本章所有教学 内容都是围绕这个核心展开。 因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律 内容的拓展， 是利用两个透镜的组合看物体。 本节内容在物理课程标 准中没有具体要求。学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理， 开阔眼界， 感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的， 了 解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。 二 . 学生情况分析： 学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律， 有了一定理解本 节内容的基础。 凸透镜成像规律实验已由学生独立完成探究的过程， 但成像规律尚不熟练。 而本节的显微镜、 望远镜的成像原理又比较抽 象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。要克 服本节学习障碍， 能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理 的目的。 教学设计思路： 本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关显微镜、 望远镜的成像原理的知识， 而且更加注重科学探究过程、 探究方法的 学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养， 而且更加注重促进人 的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关显微镜、望远 镜的成像原理知识的平铺直叙， 力图“体现教师不应是课程的传递者 和执行者， 而应是课程的开发者和创生者” 、“教材只是师生对话的一 个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题一提出问题 —分析问题一解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境 中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探 究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展探究活动，在探 究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科 学态度，培养追求真理的科学精神，体现物理教学的人本观。 教学目标： 知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构及成像原理。 过程与方法：尝试应用科学规律解释具体问题，获得初步的分 析概括能力，尝试用组合法学习及提升科学探究能力。 情感、态度及价值观：初步认识科学技术对于社会发展和人类 生活的影响。 教学重点及难点： 重点：知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。 难点：利用组合透镜成像理解显微镜和望远镜的原理。 六、 教学资源准备 多媒体教学课件、显微镜、望远镜、两个凸透镜 七、 教学流程图 八、教学过程 教学环节一：课题引入 教学课题：第五节显微镜和望远镜 教师活动 学生活动 设计意图 说一个有关视角的 学生用粉笔和笔探 方式简单，带有趣味性， 故事。 究视角的大小和什 易于调动学生。 探究一：让学生用粉 么因素有关。 笔和笔探究视角的 学生回答视角和物 大小和什么因素有 体本身的大小、物 关。 体到眼睛的距离有 关。 教学环节二：新课讲授 教学内容：一.显微镜的结构及成像原理 教师活动 学生活动 设计意图 1、问题：我们要看 1、学生回答用仪器 清微小的物体怎么 将物体放大或改变 通过探究让学生获得知识 办？ 物体与眼睛的距 这是物理学常用的一种研 离。 究方法，让学生通过对比 2、学生用放大镜看 加深对知识的理解。 箭头，用两个凸透镜 2、学生回答显微镜 探究。 的构造。 3、学生回答物镜的 3 3、显微镜的构造: 原理投影仪，目镜 教学内容：二.望远镜的结构及成像原理 教师活动 学生活动 设计意图 1、问题：我们要看 1、学生回答用仪器 清远处的物体怎么 将物体放大或改变 通过探究让学生获得知识 办？ 物体与眼睛的距 这是物理学常用的一种研 离。 究方法，让学生通过对比 2、学生用两个凸透 加深对知识的理解。 镜看远处的物体进 2、学生回答望远镜 行探究。 的构造。 3、学生回答物镜的 3、望远镜的构造： 原理照相机，目镜 目镜、物镜。 的原理放大镜。 目镜、物镜。4 目镜、物镜。 4、 显微镜的成像原 理。 5、 学生用显微镜观 察玻片 的原理放大镜。 4、学生用显微镜观 察玻片 4、 望远镜的成像原 理。 5、 介绍望远镜的分 类和发展历史。 4、学生回答望远镜 分折射式和反射 式。 教学环节三：课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 1教师提出：让学生 1、学生自由发言 通过这样的总结方式，既 分组总结本节知识 让学生巩固所学知识，又 然后回答。 增强学生将所学知识服务 2课堂练习。 于社会的意识。 布置课后作业： 动手动脑学物理 。 九、板书设计及作业： 第五节、显微镜和望远镜 视角的大小和物体本身的大小、物体到眼睛的距离有关 显微镜 1、 组成部分：物镜、目镜。 2、 成像原理：物镜相当于投影仪。 目镜相当于放大镜。 望远镜 1、组成部分：物镜、目镜。 2、成像原理：物镜相当于照相机 2、成像原理：物镜相当于照相机 目镜相当于一个放大镜 十、教学反思 本节课基本上达到