通过教育去治疗总结.pdf

基础原文的翻译 通过教育去治疗 第四册 的全部内容 / 的总结 Heilpaedagogischer Kurs 第一到第五节课 作者： Rudolf Steiner 2001 年直接从德文翻译 版权所有Rudolf Steiner Nachlassverwaltung Dornach/Swiss 。GA317 也许人家会认为治疗跟教育无关。比如有人在同学的身边，因为心里太紧张，他就影响大家合作的过程， 使大家什么都做不成。如果我当他的老师能够解决一个学生心里紧张的问题，全班能做成多么好的事。 其实，每一个人都有一点点不正常。做不到什么多数不是因为缺少知识，而是因为心理精神不完全健康 的原因，而且心理精神的问题又受身体的条件。如果我们希望每一个人都能做到他想做的事情，我们的教 育就需要治疗的作用。 在这里总结和翻译的资料是Rudolf Steiner 给他的学生讲的治疗教育课。其实，在这里写的特殊教育 不是一种为了让学生学知识的教育，而是为了治疗学生的教育。《治疗教育》的德文书名叫 《Heilpaedagogischer Kurs》。鲁道夫史代纳在这里介绍的需要治疗教育的残疾情况都是一些神经心理残 疾的。盲人、聋哑人等等在这里不算残疾人。 这本书的内容不是一个要相信的东西，因为相信一个自己无法查清楚的东西很限制自己的思想。这本书 的目的是让人进入思考过程，让人发挥兴趣。另外，在这里翻译的课程是1924 年讲的，所以在这本书对于 当时（1924 年）的自然科学的看法也不是对于现代的自然科学的看法。现代的科学基本上已经确认鲁道夫 史代纳当时说的话。 这本书的内容只要给对适合人类的教育有一定了解的人看。如果你还没有了解这个网页也介绍的《儿童 的教育与改革》和《全面的人类学》等书，你看这本书一定很难理解，容易误会。本来鲁道夫史代纳讲 12 节特殊教育的课，5 节课是打好基础，后边的课是谈具体例子的。在这里总结的课只包括前边的5 节基础课。 讲具体例子的7 节课在将来可能还会总结和翻译。 第一节课 需要特殊教育的小孩都是在某些方面发展没有完成的或者生某种病的小孩。先要介绍这种发展没有完 成小孩的本质，而且为了理解没有完成的，先需要理解完成的健全的发展。其实，发展没有完成的残疾小 孩的特点在每一个健全人的身上都有一点点出现。如果理解发展没有完成的灵魂生活，就可以发现：每一 个人在他的心理灵魂的生活中都有一点点残疾人的不正常的缺点。比如，一个人说话的节奏有问题，使我 们听不出几个字成为一个词或者我们在听到下一个词已经忘掉前边的词。还有很多发挥不了感情或者意志 的现象，都是一些世界上大部分的人都会出现的发展没有完成的现象。 一个特殊教育家要理解这样的现象，也要知道有哪些现象的孩子在哪反面的发展没有完成。其实，这 样看只是一种手段，但是千万不要认为现象已经能说明存在的问题。我们研究残疾小孩的时候发现的灵魂 不正常的状态对特殊教育家来说只要是一个现象，可是现象还不是存在的问题。为了能认识到存在的问题， 我们需要发挥这样的了解： 如果说，什么灵魂或者心理状况是不正常的，我们判断的根据只是从我们看法出来的。我们人口的大 部分以为自己灵魂的状态是正常的，就说和我们不同的是不正常的，是残疾的。因为我们只要看到一个和 自己不一样的孩子，就说他是有病的，所以我们很难找到他“病”的根源。如果我们解决或者治这样的“病”， 我们做的实际上可能是改掉这个小孩的特殊的才能。所以我们尽可能不要根据人口的平均情况来判断一个 小孩有没有毛病。 1 如果先不看心理灵魂的情况，而是看精神在身体中的情况，就可以想象一个人的精神在他进入身体而 生出来之前从精神境界经过不同精神和灵魂的境界来到并进入物质的世界。从精神和灵魂境界来的一个人 的灵魂跟我们在生活中看出来的灵魂不一样。这个灵魂进入物质的世界的时候，他要抓住属于他的身体， 而且被他抓住的身体是根