关键词：英语教学与德育渗透.doc

英语教学与民族精神教育渗透 洋恒中学初中部英语教研组 民族精神教育是德育教育中的一个重要组成部分，而德育教育贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？ 一、 挖掘英语学科“内在”德育因素。 1． 爱国主义教育：中国是一个十二亿人口的大国 ，在国际事务中受到世界各国的重视，中国人民要在国际事务中处于积极主动地位，那么就需要大批的外语人才。只有通过学习外语，才能了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神努力建设祖国，使之立足于不败之地。用事实说明我国综合国力与世界强国的差距，树立危机感，增强使命感，因此不断树立学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语。在新生入学的第一节英语课，我们向学生提出这样的问题：“How does English become a global language?”让学生进行讨论、发言，甚至争论，之后由教师进行总结，并系统介绍英语的发展史。公元前，英语这门语言并不是大不列颠唯一的语言。公元前一世纪至公元五世纪，斯堪德纳维亚人入侵英伦诸岛，并把他们的语言带入英国，成为英国的一种方言。公元十一世纪，讲法语的诺曼尔人征服了英国，当时在英国，诺曼尔法语是权力的象征，拉丁语是用于宗教，而本土语言—英语则是百姓(社会底层)使用的一种语言。公元十四世纪，英国摆脱了外国的入侵，随着国家的逐渐强大，英语也逐渐成为官方的、受良好教育的人们所使用的语言。随后大英帝国到处扩张自己的势力范围，在世界的许多地区传播他们的语言—English，使英语成为许多国家或地区的官方语言或是第二语言。如在亚洲，新加坡、马来西亚、印度、香港、台湾等都广泛使用英语。从介绍英语的发展史，使学生清楚的懂得，一个国家的强盛，不但影响到一个国家的经济，同样影响到一个国家的语言，学生在了解英语的演变、发展、使用的同时，懂得国家的富强关系到一个国家的语言地位，由此激发学生民族的自尊心，使学生受到爱国主义教育。??? 2．集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写” ，四者是相辅相成，紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活当中。同时还要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难而学，是自主学习驱动力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。 二、德育教育与英语学习环境??? 除了在外语课堂教学中渗透民族精神教育，还要有良好的外语环境和气氛，可以在班级的黑板报开辟英语学习园地，定期举行英语角活动，开英语晚会。在这些活动中，可以配合思想品德的教育，如在黑板报宣传爱国主义思想和共产主义情操的标语、口号、格言、诗歌、小幽默等，把它办成一个社会主义精神文明建设的阵地。如：　? ①Strive for the Four Modernizations!? 为四化而努力奋斗！　? ②One nations, two systems.? 一国两制　? ③Adhere to the Four Cardinal Principles and maintain the policy of reform and opening to the outside world.? 坚持四项基本原则，坚持改革开放政策。　? ④The Secret of Success: A=X+Y+Z Success=Hard work + Good methods + stop talking and get down to work. 成功的秘诀→A=X+Y+Z即：成功=艰苦工作+良好方法+停止空谈动手干